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    2. 教師讀書心得體會

      時間:2021-03-16 18:48:59 讀書心得 投訴 投稿

      【精選】教師讀書心得體會范文合集10篇

        認真讀完一本著作后,相信大家的視野一定開拓了不少,是時候抽出時間寫寫讀書心得了。那么你真的懂得怎么寫讀書心得嗎?下面是小編幫大家整理的教師讀書心得體會10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      【精選】教師讀書心得體會范文合集10篇

      教師讀書心得體會 篇1

        作為一名一線的中學數學教師,在11年的教學生涯中,讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高,也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔,當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革,此次伍爾夫讀書隨筆改革是建國以來規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰,從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊,同時也存在一定的困惑。暑假,我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學機智——教育智慧的意蘊》。

        書中用了很多的事例和體會,把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白,讀來令人倍感親切、深受啟發。那些關于教育的真知灼見,值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。有人說:讀書使人開茅塞,除鄙見,得新知,養性靈。因為書中背誦有著廣闊的世界,書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假,書籍是人類智慧的結晶,書是人類進步的階梯。讀書,就是一次與大師的對話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說,機智是“智慧的化身”。因此,教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件,必須具備諸多素質和條件。我以為,以下幾方面是不可或缺的:

        首先,要有一顆熱愛學生的心,涵養師愛,以情促教。育人之道,愛心為先。教育家高震東說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神!苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實現真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的:“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界,才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下用形象的話來說,就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流!

        記得有人說過這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請把美好的笑容帶到學校,把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點地,聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望,是因為只要我們充滿期待,他們或許很有希望!薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄!

        從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵,我們就應該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!

        其次,要平等地對待每一位學生,尊重人格,嚴慈相濟!稊祵W課程標準》“基本理念”中的第一條說:“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性,使數學教育面向全體學生,實現:人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展!薄稊祵W課程標準》中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關懷每個學生,開發每個學生的潛能,為每個學生的成才提供機會。

        人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,保護學生的自尊心,尊重學生的主體地位,讓他們體驗人生的價值,并提升這種價值,這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹,把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然,作為教書育人者,也不能對學生的不良現象放任自流,寬嚴有度才是愛,做到嚴慈相濟。

        第三、要有豐富的學識。有句話:要給學生一杯水,教師就要有一桶水,我覺得不對,在信息爆炸的時代,一桶水遠遠不夠,要開鑿一眼泉,有了源頭活水才能勝任今天的教學!遍_鑿一眼泉,就是教師要終身學習。在當今信息化時代,知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,還要走出課本,善于拓展相關的知識,用知識武裝自己的頭腦,融匯到教育教學活動中,保護學生愛問為什么的好習慣,讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業,又上知天文、下曉地理,并善于運用心理學的知識和原理,就能信手拈來,馳騁自如,找到偶發事件與教學任務之間的聯系,迅速地切入正題。

        讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用,時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書,給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。

      教師讀書心得體會 篇2

        前段時間讀了《班主任兵法2》這本書,本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事,講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強,最終使學生不但取得優異的成績,而且綜合素質不斷的提高,為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀,收獲頗豐,并且結合自己在教學過程的經歷,關于“班主任如何處理好與學生的關系”主要有以下幾點體會。

        第一,班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說:“沒有規矩,不成方圓”,同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍,必須制定一個大家需要共同遵守的規則,從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力,努力學習,為個人班級爭光。這里需要說明的是班主任制定班規時,要充分的了解本班學生的實際情況(包括學習、紀律、衛生等方面);要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議,采納積極的建議;要全班同學共同參與制定本班的班規,使學生感受到自己是班級不可分割的一分子,要努力為班級效力;班規要具有一定的民主性和靈活性。

        第二,班主任要努力使班干部發揮榜樣作用。在開學后,班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務,一種擺設或形式,選出后不管“死活”,只是交交作業的“機械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學生溝通的另一道途徑,成為了解學生情況的第一“窗口”,成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性,要求班主任及時了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

        第三,班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學生的情況,能夠更好的促進每一位學生的發展,這就需要班主任要經常深入工作第一線,“從學生中來,到學生中去”,關心疾苦,本書中的 萬老師就與學生一起背《新概念英語》,能夠了解學生在背的時候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時間引導學生走出困境,同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性,老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此,不管是課內還是課外,班主任要學會“與生同樂”。

        第四,班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,因為每一學生都是不一樣的,這就需要我們予以區別對待,比如說:對于學習較好的學生,班主任要給予更大的目標,讓其明白“天外有天,人外有人 ”,學無止境,不斷努力。對于學習中等的學生,班主任要及時給予鼓勵,并且引導他們掌握更加有效的學習方法。對于所謂的“差生”,班主任要努力發現他們身上的閃光點,并且經常予以鼓勵,從而增強他們的自信心。

        第五,班主任一定要善于閱讀,用知識充實自己的大腦,充實自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書,在書海中學習名家的教學思想,吸取精華,博取眾長,增長智慧,獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經常進行教育反思,總結自己工作中的經驗和教訓,在失敗中汲取成功的營養。

        教育是復雜的,沒有反思就沒有進步。尤其是沒什么班主任經驗的,在班級管理中會不斷遇到困惑和出現這樣那樣的失誤,這就需要班主任擁有一顆進取之心,經常反思自己的教育教學經驗,總結教育得失,與優秀班主任多交流多學習,不斷提高自己的班級管理經驗。另外無論是班主任,還是科任教師,只有愛學生才是我們順利和有效地進行工作的重要條件和前提。愛學生,懂得如何去尊重、寬容、理解他們;愛學生,是真真切切地為他們好,為他們的茁壯成長著想。讓我們用最深沉的愛,滋潤學生的心田,感化學生的行為,恢復他們的自信,促使其智慧迸發,才能讓我們和學生共贏,讓我們的工作更上一個臺階。

      教師讀書心得體會 篇3

        我讀了《給教師的建議》一書,書中每一條建議都充滿教育智慧,事例生動、分析精辟,啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點,在此從微觀細節方面扼要談談三點讀書感悟。

        感悟之一:成功教師應具備較高的綜合素養

        何為教師素養呢?蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養:這首先是指教師對自己所教的學科要有廣博的知識。教師的教育素養的一個很重要的因素,就是要懂得各種研究兒童的方法。教育素養還有一個方面,談到它不能不使人焦急,這就是教師的語言修養問題。

        蘇霍姆林斯基說:教師的教育素養的一個重要的特征是教師越是能夠運用自如地掌握教材,那么他的講述就越是情感鮮明,學生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。教育素養的第一個標志,就是教師在講課時能直接塑造學生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學生發表議論。教師不是宣講真理,而是在跟學生娓娓談心。

        感悟之二:成功教師應善于引領學生

        關于學生學習興趣、學習動機。蘇霍姆林斯基這樣論述:“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說,它是一枝嬌嫩的花朵,有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,給它提供滋養。我們看不見這些根須,但是我們悉心地保護它們,因為我們知道,沒有它們,生命和美就會凋謝!

        興趣是學生學習的動力,是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊,學生會覺得學習是枯燥無味的,從而產生厭學心理。

        因此,教師要在培養學生學科興趣方面要多下功夫,要教給學生學習方法,使他們順利獲取知識,在體驗一次次成功之后,能感受到學習的樂趣,這樣才能激發學習的動力;教師要鉆研教學方法,用科學的教法引領學法,例如,像蘇霍姆林斯基所說那樣,我們若能把帶有游戲性質的作業、科技知識、百科知識、趣味故事、趣味實驗等列入教師備課的內容,一定能激發學生的學習興趣。

        感悟之三:成功教師應善于思考

        善于思考才能有創新,讀《給教師的建議》一書,我們可以看到蘇霍姆林大師的教育智慧,似乎能看到他正在凝神思考,鄭重地審視著學校教育的每一細節,我覺得善于思考是他精彩人生中最具魅力之處。

        蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第五條提出“兩套教學大綱”,發展學生思維。第一套是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料,第二套是指課外閱讀和其他的資源來源。從蘇霍姆林斯基的論述來看,第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的非常重要的前提條件。

        讀過這本書,我暗下決心,一定要勤于讀書、善于思考,做一名成功的教師。通過讀書,提升教育素養;借助思考,使教育充滿睿智。因為只有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤,才能真正滌蕩學生的心靈、提高學生的素養。

      教師讀書心得體會 篇4

        書是知識的海洋,讀書對每個人來說都非常重要,它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德,提升一個人的思想,鑄造一個人的靈魂。通過讀書,讓我們懂得了做人的道理,陶冶了情操。

        堅持讀書是教師最起碼的職業底線,尤其是處在這樣一個學習社會化的時代,只有讀書,才能不斷完善自己,提升人生品位,促進專業發展,超出“匠”的局限。

        讀書,能夠促進教師的精神生長。人,最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質利益的誘惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛,只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說,沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

        書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。書籍中,那些大師充滿生命激情和智慧的言語,超脫的情懷,會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人,不管他怎樣刻意包裝,總是難以瀟灑起來的,惟有經過書卷的浸潤,才有可能超越自我、發展自我。當我們獨處的時候,享受讀書的樂趣;當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當我們創造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候,就會產生一種奇異的感覺:書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過:“無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一!睆哪撤N意義上說,一個教育家的成長歷史,就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者,必須伴隨著讀書而發展而超越自我。

        讀書,能夠使教師不斷增長職業智慧。讀書是課改的需要。新課程的實施,對教師的素質提出了尖銳而有力的挑戰。新課程不再像傳統課程那樣統一機械、墨守成規,很少變通,而是具有許多不確定性。

        不讀書,就不知道當今教育觀念變化之大,教育形勢發展之快,也不知道自己的教學觀念落后到什么地步,自己過去的教學是多么可悲、可笑。只要一讀,就會有“柳暗花明又一村”的感覺,心里就會敞亮多了。

        要讀教育改革的理論,讀優秀教師的教學經驗總結,讀哲學,讀文學,讀歷史,讀科學……在與大師、優秀教師的對話中反思自己的理念,反思自己的教育教學實踐,將讀與思,讀與教,讀與研等結合起來。

        書讀多了,認識提高了,實踐也就有了方向,有了信心,有了力量,就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩,充滿著創造的神奇。教育需要知識淵博的教師,教育要培養出智慧的人材,而只有知識淵博的教師才能培養出智慧的學生。

      教師讀書心得體會 篇5

        在沒有讀《做一名有奮斗感的教師》之前,自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后,我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己,還要教給孩子“一杯水”的知識。怎樣使孩子學到一杯水的知識,這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水,心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動。而是從很多方面去體現出來的.。例如:怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰自己的教師……。

        《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師,怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告訴自己再堅持一會兒,再堅持一會兒!而不是勸自己放棄,給自己找理由放棄的人,自己都先放棄了那結果注定是失敗的。

        做一名超越失敗的教師——當自己失敗了這并不可怕,自己應該反而高興。因為自己最起碼自己去努力做過了,雖然失敗了,可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現了問題,在下一次準備的時候便不會出現同樣的失誤了。失敗乃成功之母,沒有失敗的經驗哪來的成功收獲?沒有失敗過的人這次也許成功了,可是我們能保證不會發生偶然嗎?在這世界上沒有絕對的事情和絕對的人,只有我們自己是獨一無二的。只要相信自己我可以,那就一定沒有問題的!

        做一名挑戰自己的教師——作為新教師的我雖然沒有老教師的豐富經驗,但是我有對工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經驗的教師以前就做過了,現在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好?墒亲鳛樾陆處煹奈覅s沒有接觸過,當我去想到這個想法或創意的時候說明我進步了,我努力去做過了。在這做的過程中是我成長了,做過的事情在反思中就又會有新的想法,使自己不斷的進步。做出一件作品或布置一次區域都能使自己充滿奮斗感,因為我又學到了一種知識,也許是件很簡單的事情,可是心里卻洋溢著成功的喜悅。

        在以后的工作中我會多跟有經驗的教師多溝通交流,學習他們的教學方法和教育理念,不斷的提升自己,讓自己成為一名充滿奮斗感的教師。首先肯定自己的能力,相信自己一定沒有問題的!其次要告訴自己因為沒有做不到的事,只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會成功的,最后便是——貴在堅持!

      教師讀書心得體會 篇6

        在這短暫的一個學期里,我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里,我感覺收獲頗豐。

        常言道:"茶亦醉人何必酒,書能香我不需花。"我們渴望讀書,渴望獲得知識,但是我們卻常常會有這樣的疑惑:我們應該如何讀書?自古以來,人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念,什么"書中自有黃金屋"等等,都不足取。

        為了使讀書達到更好的效果,我除了善于動腦,找到所讀文章的"眼睛",心領神會之外,還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說:"好記性不如爛筆頭",把思考的結果整理出來,寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等,或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章,有沒有做過評注的,效果大不一樣。

        常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的,老師的話簡直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了!痹谘凶x中,我想到了學生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質,我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中,我有意或無意中出了這個那個錯,學生都會及時地為我指出,這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍。

        讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富;叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

        更深的體會是教師的成功,來自學生要當一名優秀的教師,首先就認識教師是什么?要教好自己的學生,首先必須認識學生是什么?答案是顯然的:教師是人,學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應該學會的`,更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現,做人貴在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累,一直以來,我就以教育家的成功經驗為借鑒,堅持以“認真負責”處世,以“嚴于律己,寬于待人”為原則,我覺得,作為一位教師,首先必須做到:

        一、說到做到,從不失信;

        二、言傳身教,以身作則;

        三、尊重學生,一視同仁;

        四、講求效率,仔細認真;

        五、嚴于律己,寬于待人;

        六、精讀細講,教學相長。

        話又說回來,常言道:書到用時方恨少,事非經過不知難。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、”長流水“!眴柷牡们迦缭S,為有源頭活水來“,”是固教然后知困,學然后知不足也“。因此,在學習中,書本是無言的老師,讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進了自助餐廳,你想吃什么,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

        簡言之,同時結合自己的教育教學實際,我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習,不斷積累經驗,長期地保持一顆好奇心,想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,在為學生做些你力所能及的事時,你也必然在一步一步的接近成功!

        我很慶幸自己是一名教師,我也希望與我的同仁共勉:在讀書中自我提高,走近學生,我們都將是人生舞臺中最重要的主角!

      教師讀書心得體會 篇7

        “高效課堂”是以小組合作學習,師生共同建立學習共同體為基礎的學習方式,提高小組合作學習的有效性,才能促進課堂教學的“高效”。小組合作學習是新課程倡導的學習方式之一,“先學后導,問題評價”教學模式更是把小組合作學習作為其核心內容,以此實現師生教學、學習方式的根本轉變。通過學習《教師的挑戰》一書,結合自身實際,就“高效課堂”合作學習小組的建設談幾點認識。

        1、師生創建學習共同體,是小組合作學習的前提條件。

        “先學后導,問題評價”教學模式,是以問題為主線,以評價為手段,以任務驅動為途徑而開展的一系列有效教學活動。完成這一系列教學活動的前提是師生必須共同創建一個學習共同體!皩W習共同體”的概念使“高效課堂”實驗站在教育改革理論的前沿,它要徹底拋棄傳統的教學觀,摒棄教師站講臺我講你聽的講授式教法,改之以教師走下講臺,以學生學習指導者,幫助者的身份和學生一起建立一個“學習共同體”。在這個共同體中,教師始終把學生置于主人地位,把學習的主動權,學習的大部分時間、空間還給學生,真正做到“變教室為學室,變教師為導師”,實現師生在學習共同體中教學相長,實現互助性學習。

        “先學后導,問題評價”教學模式,是以小組合作學習為主體進行的一種教學活動,學習小組的組建是創建學習共同體,開展互助性學習的前提。學習小組建立應當保持總體水平的基本一致,保證各小組開展公平競爭,以此最大程度激發學生的學習興趣,提高學習積極性。組內各成員也應當逐步培養一種學習共同體的意識,不同層次、不同水平的學生之間應有一種積極互幫的團隊精神。

        2、明確目標和責任,是小組合作學習順利進行的關鍵。

        以小組為單位,師生合作學習,是“高效課堂”實現的主要學習方式。小組合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的目標和責任分工的互助性學習,所以,合作學習也是一種目標導向活動,只有明確學習目標和責任分工,才能使合作有順序、高效率。

        “先學后導,問題評價”教學模式,強調開發“三單”,即問題導讀單、問題生成單、問題訓練單,應特別注意“三單”的目標導向功能!叭龁巍遍_發中,問題導讀單,主要是導學功能;問題生成單主要是生成解決疑難問題;問題評價單主要是檢測評價功能!叭龁巍钡脑O計應成為目標導向的風向標,切忌成了簡單習題練習。通過內容精煉、導向明確的“三單”,對學生進行正確的引導,把握學習方向,引導學生對學習內容進行感知、思考、歸納,提出學習要求,指導學習行為,讓學生明確知道做什么,怎么做。

        合作學習小組建設中,小組成員應有明確的責任分工,要求每個學生都必須承擔一定的學習任務,分工明確,責任到人,并明白各自承擔的角色。努力培養每個孩子的學科語言及敢說、會說的能力。通過角色意識的培養,為不同層次的學生發展服務,讓優秀者更優秀,讓平凡者不平凡。

        3、加強指導與調控,是小組合作學習的高效率的保證。

        “先學后導,問題評價”教學模式以“小組合作—展示學習過程”為其教學主環節,實現了“教”的課堂向“學”的課堂的轉變,“生進師退”。但教師永遠是學生學習活動的設計者,是后臺的導演,學生以教師為媒介,憑借教師的引導、幫助,通過自主互助的學習方式研學教材,獲得知識,提高能力。所以,“高效課堂”教學仍然是由教師控制教學進程的。

        在自主學習、生成問題、合作討論、小組展示等各個環節,教師要始終加強對學生學習的指導與調控。教師要走下講臺,通過巡視,深入到學生中,觀察學生動態,幫助學生明確角色。對于學生的討論、交流要給予充足時間,并及時提醒、點撥,對學生生成的問題進行篩選和梳理,使教學流程有可控性。

        4、培養合作技能,呈現互助性“高效課堂”。

        當學生個體有了明確的學習任務時,才能促進個體的學習!案咝дn堂”教學尤其突出了“合作學習,共同探究、自我展示”這個以任務驅動為核心的學習過程,使學習任務聚焦在學生身上。合作學習小組建設就是以任務驅動的各個環節為線索,對合作學習的方法與過程進行探索,使學生在小組合作中獲得感知,增長技能,體驗合作學習的愉悅,充分發揮合作學習的優勢,提高課堂教學效率。

        合作技能是合作學習能否由形式走向實質的基礎,是小組合作學習順利開展的重點。學生的合作技能需要教師在教學中有意識、有計劃的培養。如傾聽的技能:聽別人發言也是參與學習,在聽別人發言的過程中邊聽邊想,吸取精華,補充自己;表達的技能:語言規范,學科語言成熟,表達清楚,特別是敢說,敢于質疑問難等;交往的技能:善于與人合作,尊重別人,善于采納別人的意見,善于控制自己的情緒等。合作技能的培養是各個方面,教師要從細節入手,及時捕捉學習動態,培養學生這方面的技能。

        5、展示合作成果,呈現體驗式“高效課堂”。

        “先學后導,問題評價”教學模式是一種學生高度參與的體驗式課堂。展示合作學習成果,是其重要的環節。學生背景不同,基礎有差異,對事物、問題的看法有不同之處。在小組合作時,促使學生有更多的機會暴露個人想法,組員之間可以分享彼此的觀點和學習收獲。以組為單位,代表小組合作成果的展示,更能使集體的成果得以展現,更大激發小組合作學習的積極性。

        展示合作成果,輪流為每個學生提供表現的機會,盡量讓每個組都得以展示,這樣就可以匯集多角度的思想,突破個人思維的局限,拓展視野。要充分發揮“三單”及“小黑板”在展示過程中的呈現,啟思作用。成功的“高效課堂”應當是成功展示合作成果的課堂,讓精彩在展示中出現,讓展示成為學生最期待的時刻。

        6、重視合作評價,呈現促進式“高效課堂”。

        評價,是促進學習進程的重要手段,評價的方法、手段、形式應當是多樣的。在“高效課堂”教學中,適應學生合作學習的需要,評價首先要注意的是以小組為單位的總體獎勵為依據。我們的評價對象不是某一個同學,因為個人代表著集體智慧的結晶,所以一定要以小組為評價對象,激勵組內各個成員。其次評價要適時、恰當,以評價促學習,用評價的話語,激發各組的學習興趣,用教師評價的智慧和真情,點燃學生的學習欲望。同時評價還應堅持多元、多樣性,如小組可以自評,要求小組定期地評價共同情況,檢討小組活動情況和功能發揮程度,以保持小組活動的有效性。班內組間也可互評,班級也可以小組為單位開展各類評選等。恰當、有效的合作評價,是保證小組合作學習順利、持續開展的保證。

        總之,“高效課堂”是師生共同創建學習共同體,以小組合作學習為主要學習方式的互助性課堂;“高效課堂”是學生以合作學習為基礎,以展示學習適度為主要學習任務的體驗式課堂;“高效課堂”是師生以“問題”為核心,以解決問題的各種操作行為為主要環節的促進式課堂。

      教師讀書心得體會 篇8

        對于走向教育工作者的我,魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發,讓我了解到作為一名教師,有良好的教育素質是很重要的,走進學生的情感世界,了解他們所需要的,了解他們的愛好和才能,了解他們的個性特征,了解他們的精神世界。但是,良好的教育方法對于教育學生也是很重要的。

        當我接觸了這本書后,心中發出深深的感嘆:魏書生老師不是一個一般的教育家,他異乎尋常的迷上教育,立志獻身這一崇高事業,有一種忘我精神,這不是一般人所能做到的,也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內容,以及心理學、教育學、管理學、宗教學等學科的知識,有意識地,不斷地滲透到學生中去,從而使他的教改遠遠超出了語文教改的范疇。那么,他又是如何改變他們、轉化他們的呢?他的教育方法又有什么特色呢?

        教師這個職業是需要耐心的職業,沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學生有時候做錯了事情,老師可能會平心靜氣地指導他,但是有些時候,學生一錯再錯,老師的脾氣也沒有那么好商量了,畢竟,老師也是一個平常人,也會有發脾氣的時候,盡管努力克制不好的情緒,但想到自己教育了學生這么多,而學生還是犯同樣的錯誤,心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避免發脾氣,即使是在批評學生,他也不是厲聲惡語。盡管有時要發脾氣,但也都在他選的一位控制自己發怒的學生提醒下壓下去了,他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發火和極大的耐心與學生進溝通,在與學生的交流中,他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等,讓學生感覺到老師不是在訓斥他,而是在幫助他,他是老師的助手。

        教師這個職業是需要愛心的職業,沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學生。魏書生愛學生,尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關愛和耐心,幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。

        再有,教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣,醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。書中的“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強者”,“堅持道德長跑——寫日記”,“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容強烈震撼了我。他的教改確確實實地在育人。

        教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程”,知識之樹也就根深葉茂,碩果累累了,也就水到渠成了。魏書生老師那深邃的哲學氣質和深厚的文化素養,讓人仰視,讓人望塵莫及,但這并不妨礙我認真地去做,學著他去做,讓自己在未來的教育工作方面做得更出色。

      教師讀書心得體會 篇9

        這是通過我區第一次修訂小學美術教師的培訓,這次的培訓經歷使我受益菲淺。雖然僅二天的時間,讓我對美術這門學科有了新的認識,美術不再是以前老師在黑板上畫,學生在臺下照畫了,現在的美術是一門了不起的藝術,生活中處處充滿了美術。對美術的知識也得到了提高,教育觀念也得到了冼禮?傊蛔制Z難以盡述,以下是我的一些

        興趣是學習美術的基本動力之一。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力,努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

        用真心、真情的去教美術。在教學中,教師要有好奇心,專業精神。同時教師要放的開,注重師生互動,大力利用肢體語言及優美的語言的應用,充分調動孩子的積極性。還要嚴格按照美術新課程標準,在新課改理念的指導下,精心組織、精心準備,上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育,要做到既教書又育人。

        在教學中,盡可能讓學生主動參與自主學習,教學以學生為主體,通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程,引導學生深入理解感受美術作品的美,使學生的創作欲望倍增。盡可能的給孩子創造一個寬松的學習空間(優美的畫面,心得體會輕柔的音樂),使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時,要突出了美術學科的特點,學生運用多種形式,設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現了以學生為本的思想,是把活動作為顯線,而知識作為隱線。因此教學中要多采取活動的形式開展,活動是否有收獲,即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現一個知識點。

        在美術教學中,注重面向全體學生,以學生發展為本,培養他們的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養。在上美術課,要有美術元素在里面,情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教

        孩子的技巧,還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些,學生掌握的技巧放的低一些,給學生更寬、廣的一個思路。世界上最復雜的物體,都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物,會有意想不到的效果。

        在教孩子的過程中,一定要考慮到學生的能力,給學生的思想要保持一致。一定要聯系學生的生活實際,聯系學生的生活經驗。讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西。要從生活中,理解線條等美術知識,如:頭發、樹(年輪)等。培養孩子搜集素材的能力。高段學生要注重培養自學的能力提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。示范的作用,要處理好示范的關系,教師要作為學生的樓梯,孩子要借助于老師向上爬。

        在上欣賞課時,不僅要學會欣賞,還要學會評述。美術語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中,最全面的參考網站讓他們把自己的感覺說出來。生活中一些常見的東西,經過高度概括、提煉,用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯系,是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作,不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。

        在對待學生作業時要做到:三個不一樣,即,與同學畫的不一樣;與欣賞的畫的不一樣;與過去畫的不一樣。學生的作品,要有趣味性,可操作性,并不一定要求很高。

        教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主,結合老師的評價,使評價進一步民主化,多樣化,充分體現了評價的多元功能,讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高。

        通過本次修訂學習培訓,在今后工作中,我將會不斷的學習,多體會感受所學的知識,并用于實踐中,全面提高自身的綜合素質,為學生提供更好更優質的服務。

      教師讀書心得體會 篇10

        最近我讀了一本書,書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生。但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解。

        還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂?勺鳛橐幻胀ǖ慕處煛腋T谀睦?

        教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福,特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感,事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福,特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢?

        首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

        其次,要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。

        第三,要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復,那必然厭倦,也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質的必走之路,應把教學作為自己實現人生價值的一個體現。

        其實,教師的職業幸福是一種心態和狀態,也是信念與追求的體現。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態面對工作和社會,這與我們的幸!棒~水情深”。心態決定狀態,有了好心態就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業,有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學生,同他們“打成一片”,非常專一的構建和諧的師生關系,就能通過言傳身教讓學生陶醉,接受情感的洗禮、引導和激勵。況且,有了好心態,就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達,就會視教師為一種藝術,在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認為,當我們教師的勞動被他人、社會認可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊“包裹”。

        我想,教師的職業幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說我愛教師這個職業,我也會為教師這個光榮的職業貢獻畢生的精力。

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