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    2. 教師讀書心得體會

      時間:2021-03-17 09:57:09 讀書心得 投訴 投稿

      【精品】教師讀書心得體會集合八篇

        認真讀完一本名著后,你有什么領悟呢?寫一份讀書心得,記錄收獲與付出吧,F在你是否對讀書心得一籌莫展呢?以下是小編為大家收集的教師讀書心得體會9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      【精品】教師讀書心得體會集合八篇

      教師讀書心得體會 篇1

        我很慶幸自我是一名教師,因為教師這個職業能夠獲得千萬人的信任,擁有千百人的愛戴,因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。

        十年的教學生涯,讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂,讓我體味到了當教師的崇高,也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦――走近書本,就是完善生命。教師的快樂,來自讀書。

        古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂,最后讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”為原則,因材施教,最后成大器;荀子推崇“青,取之于藍而青于藍”為理念,學以致用,鍥而不舍;韓愈以“業精于勤”、“師意不師辭”為宗旨,著《師說》,駁“道統”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想,寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發,提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是資料豐富,高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛;蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書生等等。這些教育家,他們在教育工作中的研究與發現,讓他們獲得了最大的成功與快樂,而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后,我的心更加透徹了,因為對這些經驗的汲取,使我更自信的走近我的學生,讓我更自覺地去研究我的學生,去發現他們身上的優點,尋找與學生交流與溝通的橋梁,從而把學生的純真的心靈開啟,把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時,或者看到學生的進步時,我就有一種收獲碩果的快慰。個性是在課堂中,我常與學生一齊做同樣的事,

        甚至是率先垂范,做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了學生熱烈的掌聲,也拉近了我和學生在課堂中的距離。

        雖然此刻的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。

      教師讀書心得體會 篇2

        教師培育這一代又一代的學生,培育這一代又一代的祖國未來。教育需要知識淵博的教師,教育要培養出智慧的人材。

        書是知識的海洋,讀書對每個人來說都非常重要,它甚至可以 影響人的一生。讀書能改變一個人的品德,提升一個人的思想,鑄造 一個人的靈魂。通過讀書,讓我們學會了本領,掌握了技能,得以在 這個世界上有了生存的資本,通過讀書,讓我們懂得了做人的道理, 陶冶了情操。書是我們的良師益友。 讀書是一種享受;讀書是一種情懷。 堅持讀書是教師最起碼的職業 底線。尤其是處在這樣一個學習社會化的時代,只有讀書,才能不斷 完善自己,提升人生品位,促進專業發展,超出“匠”的局限。 讀書,能夠促進教師的精神生長。人,最可怕的是靈魂空虛和精 神萎縮。由于生存的壓力和物質利益的誘惑,大家都把眼光和精力投 向外部世界,不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空 虛,只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說,沒有 比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法 唯有讀書。 書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書,才能消除“職業倦 怠” 生命衰微, 、 使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。 書籍中, 那些大師充滿生命激情和智慧的言語,超脫的情懷,會使我們變得特 別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人,不管 他怎樣刻意包裝,總是難以瀟灑起來的,惟有經過書卷的浸潤,才有 可能超越自我、發展自我。

        當我們獨處的時候,享受讀書的樂趣;當 我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度; 當我們創造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候,就會產生一種奇異的感 覺:書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。 蘇霍姆林斯基說過: “無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦 之一!睆哪撤N意義上說,一個教育家的成長歷史,就是他的讀書的 歷史。 教師作為傳承文化的使者, 必須伴隨著讀書而發展而超越自我。 讀書,能夠使教師不斷增長職業智慧。

        讀書是課改的需要。新課程 的實施,對教師的素質提出了尖銳而有力的挑戰。新課程不再像傳統 課程那樣統一機械、墨守成規,很少變通,而是具有許多不確定性: 多元智力和多元價值取向,決定了教學目標和結果的不確定性;個別 化教學決定了教學對象的不確定性; 綜合性的加大決定了教學內容的 不確定;師生共同探討新知決定了教學過程的不確定性;教師作為課 程具有的自主性決定了教學方法的不確定性;……教學的多樣性、變 動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學設計者、決策者、支 配者、智者、專業知識的發展者和創造者。

        不讀書,就不知道當今教育觀念變化之大,教育形勢發展之快, 也不知道自己的教學觀念落后到什么地步, 自己過去的教學是多么可 悲、可笑。只要一讀,就會有“柳暗花明又一村”的感覺,心里就會 敞亮多了。 要讀教育改革的理論,讀優秀教師的教學經驗總結,讀哲學,讀文 學,讀歷史,讀科學……在與大師、優秀教師的對話中反思自己的理 念,反思自己的教育教學實踐,將讀與思,讀與教,讀與研等結合起 來。

        書讀多了, 認識提高了, 實踐也就有了方向, 有了信心, 有了力量, 就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩,充滿著創造的神奇。教育需要 知識淵博的教師,教育要培養出智慧的人材,而只有知識淵博的教師 才能培養出智慧的學生 讓書的精髓融入我們的生活、融入我們的.生命,讓我們的生命之 花開得更加絢麗多彩、富有活力,那就讓我們多讀書吧。

      教師讀書心得體會 篇3

        初看《和教師的談話》這本書,覺得它很枯燥,沒興趣沒什么耐心去看。但是為了寫讀書筆記,于是耐著性子認真地看了一遍,沒想到還有些收獲和啟發。

        作者首先回想了“教師”這個詞,毫無疑問,在紛繁復雜的人生社會大舞臺上,每個人都扮演著一定的角色,即在各種各樣的社會群體中居于一定的地位,具有相當的身份。而古今中外有諸多學者對此作過精辟的的論述。如“古之學者必有師。師者,所以傳道、授業、解惑者也!

        作者還認為,在教育工作中的缺點之一,就在于教師雖然不否認自己有著教育學生的任務,但是常常把它們看成次要的任務。我很贊同作者的觀點:一、作者只是認為教育工作沒有和教學有機的結合起來,但我認為教師有是正常人,也是凡胎肉體,也有自己的家庭和事業不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學工作上去。二、我個人認為教師就是應當在教學時間內上好自己的課,提高自己的業務水平,而不是一天到晚忙著干這個想著干那個,因為論文以及其他活動影響自己,特別是新教師教學能力的提高。三、我覺得每個教師都渴望得到上級領導的重視而不是一味培養自己比較眷顧、看重的人,如果長久下去,勢必會嚴重影響教師的教學進取心。

        那么,到底教什么?如何教?教師在學生面前如何樹立自己的威信?如何去愛學生?如何用正確的愛去教育學生?現在的孩子大多是獨生子女,他們因為恐懼不敢跟父母傾訴苦惱,日積月累,孩子們缺乏誠心,缺乏安全感。所以,我一直覺得,教書固然重要,但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格,對孩子終身發展來說,總是有益的。而通過多途徑了解孩子,了解他們的愛好和才能,了解他們的精神世界,了解他們的歡樂和憂愁,恐怕沒有比這點更重要的事情了。

      教師讀書心得體會 篇4

        在新一輪課改的呼吁聲中,閱讀在語文教學中顯得尤為重要。在這場閱讀洪流中,自身的閱讀量也提高了不少,韓興娥老師寫的《讓孩子踏上閱讀快車道》這本書給我留下了深刻的印象,想到了很多。

        現今的教育要求半年學完一本書,字、詞、句翻來覆去的學,到考試時,得到滿意成績的卻很少,特別是上了高年級以后。但韓老師搞的海量閱讀,孩子們越是到了高年級成績越理想。并且學新教材的時間只需要短短的幾周。難道這不是海量閱讀的作用嗎?答案是肯定的。

        在信息技術日趨發達的今天,孩子們從小就被各種各樣的、聲型色聚全的玩具包圍了,大多數孩子小時候得到的第一件禮物就是玩具,于是孩子們從小就對玩具情有獨鐘。

        “電視”這個時代的新發明是大人、孩子的最愛,下班后電視旁有大人的身影。放學后電視前有邊看電視邊寫作業的小學生。學生的周末、假期都被電視節目所包圍。問他最近讀了幾本書,卻是少之又少。這樣下去前途何在呢?有的家長認為把課本上的學會了就行了,看閑書浪費功夫,有時間做做課外練習,對考試有幫助。但是現在的考試對課本上的知識考的越來越少了,注重的是綜合能力、實踐能力,課外積累顯得尤為重要。課本起到了一個引導作用,只是給你開啟了一扇閱讀的大門,你需要走進去才能看到里面美好的東西。那才是自己終身受用的。因此,大量閱讀是事在必行的。作為老師我們應擔起這個重擔。

        激發興趣,促成閱讀,F代心理學的研究表明:興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師,是人們從事任何活動的動力。同樣的,學生有了閱讀興趣,才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此,教師要努力激發學生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進行課外閱讀,快樂地接受自己想要學習的語文知識。

        通過閱讀推薦書目,擴大學生的閱讀量。小學生由于年齡小,分辨能力差,他們不知道在浩瀚的書世界里該讀什么樣的書,這就需要老師給予指導,推薦一些適合他們讀的書。

        鼓勵先進,堅持閱讀。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的,如果不及時檢查督促,容易自流。為了激發學生持久的興趣,提高閱讀質量,把該項活動引向深入,平時可以利用教室墻壁設定一些榮譽稱號,如:閱讀之星、故事大王等。每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會,評比表彰課外閱讀積極分子等。

        親子共讀,打造閱讀環境。 家長是學生的第一任老師,在家中以身作則是非常重要的,家長的一言一行對學生影響深遠,經常讀書的家長會讓學生也愛上讀書。剛起步讀書的孩子,親子共讀不僅能激發其讀書的興趣,還能增加彼此之間的感情。

        書店是最好的旅游景點,書是送給孩子最好的禮物。家長在節假日,多引領孩子去逛逛書店,讓心靈得到凈化,知識更加廣闊,思維更加敏捷。在孩子有進步時,在特殊的日子里,把孩子喜歡的書作為禮物,即脫俗又高雅,在愛中更能激發孩子的閱讀興趣,讓其游入閱讀深處,擷取更多的營養。

        行走在閱讀的路上,讓我們多一份執著,少一份抱怨。為孩子的發展做出最大的努力。

      教師讀書心得體會 篇5

        自畢業在中學任教已近20年的時間,在這段時間所讀近百本有關教育的書籍中,我覺得對我印象最深刻、專業成長最有益的書就是“名師課堂魅力經典解讀叢書”之《中國著名特級教師課堂魅力經典解讀》,這本書從詩意課堂、簡約課堂、幽默課堂、激情課堂、智慧課堂、情智課堂、民主課堂、情境課堂、生命課堂9個章節入手,總結了全國名師的教育教學經驗,并對其教學特色進行了探討,并揭示他們的教學魅力。

        很欣賞了周益民老師的詩意課堂《白鷺》,周老師將課堂作為學生和教師棲息之地,讓課堂充滿著濃濃的詩意,涌動著詩的靈性,洋溢著詩的浪漫,彌漫著詩的芳香,流淌著詩的精彩,將白鷺的美,呈現在大家的眼前。那不能不說是被感動、被震撼,詩意的靈魂與血脈將文化傳承,詩意的神韻和風采將智慧高揚,無不驚嘆詩意課堂的“真、善、美、適、神”。

        倡導課堂簡約之美,孫建鋒的《最大的麥穗》,三尺講臺、幾株麥穗,讓我們聽到了學生思辨的聲音,聽到了學生智慧碰撞的交響。沒有繁瑣的分析,卻有富有個性的閱讀,孫老師通過自己獨特的教學魅力,引導學生憑借語言文學,對語言文學,對課文的題為、思考,讀出疑問,讀出新意在這樣的簡潔流暢的課堂中,平淡而不平庸,真正簡潔而不簡單,。

        幽默課堂,體現在于永正“派往兒童精神世界的天使”的理念上,體現在支玉恒“機智迭出,詼諧幽默”課堂調控上,體現在賈志敏“保護學生的自尊”的教學機智上,體現在薛法根“讓人拍案叫絕”的爐火純青的幽默藝術上。

        在充滿激情的課堂中,我感受到了猶如撒滿七彩陽光的綠地,竇桂梅把激情灌輸到整個課堂,就像是激情燃燒的玫瑰,動情處激情飛揚,憤慨時扼腕長嘆,一次次的教學中,一次次與學生得到心靈的共振,讓課堂上“激情造就良師”,讓課堂“永葆激情本色”。

        課堂也是智慧的課堂,那如沐春風、心靈交流、震撼心靈的智慧課堂深深地吸引了我,讓我從于永正、吳正憲、黃愛華、詹明道老師中感悟到課堂呈現智慧的魅力,感受到以情激情,以情喚情,以智啟智,以思啟思的情智交融的魅力課堂。

        課堂還是民主的課堂,情境的課堂,生命的課堂,課堂讓學生釋放真情,袒露心跡,課堂也是一個讓學生演繹豐富多彩、變化多端的小世界。

        假期認真研讀一個個案例,不難看出名師利用巧妙的設計激發了學生的學習興趣和強烈的求知欲望,突破了教學的重點、難點,引導學生積極思考,主動獲取知識。它給枯燥的數學知識賦予了生命的內涵,它使課堂教學成為一個師生“學習共同體”,在共同學習的過程中,師生之間是一種精神交往關系,教學過程因此成了師生平等對話的過程,成了學生自由表達觀點,暢談體驗,充分展現個性的過程,成了師生雙向交流的互動過程。

        “鼓舞人心的課堂輝映著學生最健康、最富有成效的品質”,我當自省之,天道酬勤、勤則不匱,我將以我的耕耘換來學生的收獲、自己的成長。

      教師讀書心得體會 篇6

        人們常說“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”我卻認為與其坐在船中,不如縱身躍進學習的大海,與知識的海水來個親密擁抱。

        在學海中游泳,能讓我們懂得更多,能讓我們知道我們欠缺什么,我們應該怎樣努力,怎樣面對生活。

        在學海中游泳,是對自己的技能與耐力的磨練和考驗,只有你堅持,才能獲得最終的勝利。

        在學海中游泳,在知識的天空中飛翔,在學習中尋找快樂,在學海中游泳,讓我變得聰明無比,讓我知識淵博,讓我體會到生的喜悅與生命的意義……在學海中游泳,讓我變得沉著、冷靜、成熟、禮貌……

        在學海中游泳,雖然是好的,但是在學海中游泳可不是那么簡單的,在學海中游泳要學會技巧,還要有一顆上進的心……

        在學海中游泳,你會發現學習沒有想象中的那么難,其實學習是簡單的,是快樂的,是能提高自身修養的。

        即使在學習的海洋里被嗆幾口又苦又澀的海水,但有了老師春風化雪般的關愛,但又算得了什么?

        讓我們在學海中游泳,迎長風,破巨浪,經歷過風雨后,我們終會體會到學海的色彩斑斕,明白“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”的嚴峻,品味“海內存知己,天涯若比鄰”的友誼領悟“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的真諦……

        眺望遠方,有一個彼出現我的眼前,我決心游過去,我知道,這將比前面的路更崎嶇,更困難重重,可,我能做到!

      教師讀書心得體會 篇7

        “好書是一味心靈良藥”,曾在瀏覽網頁時看到這樣一句話,當時只覺得這是一句不錯的話,看了作者寫的故事稍稍感動了下,覺得他這句話確實很有道理。

        以前有“書非借不能讀也”的說法,到我這里就變成 “書非買不能讀也”了,在今天這個書價飆升的時代,買書已成為了一種很“奢侈”的消費行為,很多人寧愿在網絡上讀電子圖書,也不愿意花這個“冤枉錢”。但是我卻一直保持買書的“奢侈”習慣,我喜歡在書店里淘書帶來的樂趣,更喜歡把買來的書捧在手中任意找一個時間來細讀品味,思隨書動,靈隨書行,那種恬靜、愜意的感覺是任何事情也比不了的。

        從最初的《讀者》、《散文詩》、《青年文摘》等一些期刊的訂購,到現在的詩歌散文、隨筆小說、文史哲類的書籍,總之都是些人文類的,買書十幾年下來豁然發現自己的書柜已多達六七百冊了。男人買書猶如女人上街買衣服,不光是注重樣式更注重質量,如果遇到一本品質高、內容豐富,很符合口味的書就像如獲至寶一樣。

        我是從來不買盜版書的,這也是真正讀書人應該具備的原則,但我也很少去一些綜合性的大書店買書。我還喜歡逛一些小書店,無論走到那個地方,我首先想去的就是這個城市的書店,因為那樣的書店不乏青春的氣息,在那里更容易找到有激情、有深度甚至是有些批判性質的書籍。

        書買回來自然是需要讀的,但是漸漸的我發現,讀書的速度往往是趕不上買書的速度,直到現在書櫥里依然有好幾套書還沒有與我有過“親密接觸”,有時候越放越不想讀了,面對這樣的書,自己心里也很愧疚與自責,怪自己當初就不應該草率的買回來,又對人家置之不理。好在我的書八成是都讀過的,不然買書只是為了擺設,那就真成為附庸風雅的人了。

        讀書可以分兩種,一種是讀有實用性的書,多是為了應付考試的那種;另一種是只為慰藉心靈,尋得精神享受的書,而我說的讀書是指后一種的閑書。喜歡讀書的人,一定把讀書當成一種興趣與習慣,他也一定是一個樂讀者,如果三日不讀書就衍生日子蒼白,心靈空虛、知識匱乏之感,如同吸煙者犯了煙癮般的痛苦。

        讀書可以凈化心靈,亦可改變人生。這里我還要說一個觀點,那就是讀書人往往一味的追求精神的富足,而忽視了身體的健康!白x書養心,鍛煉強體”,因此我希望大家不要因為讀書而忽視了身體的健康,如今的很多近視、腰椎、頸椎不好的病都是因為上學時候長久不良的坐姿引發的。古人云“讀萬卷書,行萬里路”,只讀書不行走,真的是人把書讀死了,甚至會造成書把人讀死。

        其實生活本身就是一本書,一本無形而博大的書,一本豐富而耐讀的書,這本書同樣需要我們用精力去購買,用心智去品讀,最后用記憶來久久珍藏。

      教師讀書心得體會 篇8

        《做一個聰明的教師》這本書通過點評一個個教育案例,傳達著王曉春老師的思想,傳播著他的理念,我有機會讀到他的書的真是受益匪淺,改變自己的教育教學行為,甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考,有很多句子印象深刻。

        “要做一個聰明的老師!薄@是我讀后感觸最深的一點!王曉春老師的《做一個聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候,我們老師常會好心辦壞事,造成這種情況其實還是我們工作的不細致,想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種,尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法,多從這些孩子的角度來考慮,帶著一些寬容的心態去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋,想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。

        聰明的人其實就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式,思維方式對于一個教師太重要了。由于教師面對的是學生,是孩子。老師在孩子們面前有年齡優勢、經驗優勢、知識優勢、權力優勢,面對很多問題時省卻了思考,所以,思維定勢的影響了教師的創造性思維。所以,我們應先改變自己的思維,不斷更新教育理念,改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,努力使自己成為聰明的教師。

        書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學生的問題而煩惱,我也曾因為學生的調皮而頭疼,然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題,不要讓自己的煩惱擴大,讓我們坦然去面對,因為學生的生命存在著差異,我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗,而是與學生的原有基礎相比,讓每個學生的生命有所發展,而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發展,教會學生懂得生活,擁有健康的心理和體魄,擁有積極向上的心態,擁有生活、求知的能力。

        細細讀完《做一個聰明的老師》發現,原來老師可以這樣做,這本書集中展示了作者王曉春的教育教學思想、藝術和科學的思維方式。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情,他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中,在一個個曲折動人的故事里,作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中,發人深省,撼人心魄。

        我想我會積極的樂于請教,勇于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫作,努力去理解厚積薄發的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步,長此以往,必然將越來越好,從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度,同時也就為教育事業做了自己最大的貢獻。

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