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    2. 讀生本教育心得體會

      時間:2021-03-14 13:37:09 教育心得 投訴 投稿

      讀生本教育心得體會

        通過研讀郭思樂教授的生本教育,我才對這個陌生的詞語有了一定的感性認識,所謂的生本教育就是以生命為本的教育,教育的宗旨不應是控制生命,而是要激揚生命,教要以學為皈依,讓生命自己行動。所謂教學,應該是教師支持下的學生的自主學習。而我們現在的教學用個詞來描述就是“師本教育”,而更讓我感慨的是,我們現在的教育方式在幾年之前就已經落伍了,值得慶幸的是,我們意識到了,在我們學校也開始邁出了課改的步伐。

      讀生本教育心得體會

        在這篇報道中給我們列舉了幾個實例,看完后我想,究竟怎樣才會出現這樣的課堂,老師究竟做了哪些工作,學生又是如何完成的呢?我相信,剛接觸生本教育的老師肯定都有這樣的困惑,尤其要說的是“生本教育”可是適用于所有年齡段的學生。在我還沒接觸“生本教育”之前,我對“素質教育”這個詞可不陌生,可是如果讓我說出“素質教育”的真正內涵,我還真說不準確,但是讀了郭教授的“生本教育”之后,我認為,“生本教育”和“素質教育”是相通的,而我們現在進行的'素質教育,無非就是增添了不少活躍的課外活動,也常常將以學生為主掛在嘴邊。但究其實際,它到底在多大程度上起了作用,仍值得懷疑。

        在現實中,我們經?梢钥催@樣的情景:教師照本宣科“滿堂灌”,學生鴉雀無聲,臨下課,教師小結,問學生:“這節課的內容大家聽明白了嗎”,假如有學生說“不明白”的話,教師必定勃然大怒:“我都講得那么詳細了,這么簡單的問題都不會,真是蠢得要命”,這就是傳統教學課堂的一個縮影。而在生本教學課堂里,我們看到的將是另一番情景:學生之間你問我答,小組成員激烈討論,小組之間激烈爭論,整個課堂生機勃勃,F在我們不妨換位思考一下,假如你是一個學生,你會選擇怎樣的課堂?

        今天我在上一節展示課的時候,著實也發了一頓火,把這個班的學生狠狠的批了一下,只因為他們預習的不充分,展示的效果很差,一節課就在我的火氣下中斷了,課后我反思了一下,究竟問題出在哪里?誰對誰錯?這個班的學生可是很聰明的,那問題應該出在我的教學方式上,學生是一個個鮮活的生命,你不可能完全去駕馭他們,而我們做的是如何去引導他們,拋出有意義的問題,留給學生思考的時間和空間,想方設法地尊重學生的個性,迎合他們的需要,而且要體諒學生的感受,考慮他們的想法,才是老師的職責所在!在上一周的示范課中,討論的是關于血液的知識,我在設計問題的時候,把后面一節的輸血和血型補充了上來,目的是激發學生的興趣,學生果然表現的很積極,在學生討論什么年齡段的人能獻血時,很多同學都說出了18歲----55歲,這時有位同學說:“不對”,我的腦子里馬上出現了一個問號,書上明明寫著的,只聽這位同學說:“體重要在50千克以上!绷硗庖晃煌瑢W說“不對,女的在50千克以上,男的要在60千克以上才能獻血!蔽倚牢康男α,我只能說我們的學生是好樣的,我們的課堂也能讓你聽一天課也不覺得累。

        我們所有的教育希冀和理想,都可以依托生命而實現。而生本教育就是教育和人的生命自然的和諧結合。它正在改變教育生態,它拒絕冗繁,通過教育的生態保護,讓所有的人,享受為生命的神奇所氤氳著的美好的教育。它是一種崇高的理想,雖然舉步維艱,但絕不是夢想。郭教授一直在研究“生本教育”的課題,以下是該課題的主要理念,讓我們共勉:

        價值觀:一切為了學生;

        倫理觀:高度民主尊重學生;

        行為觀:全面依靠學生,學生是教育對象,更是教育資源;

        課程觀:小立課程,大作功夫;

        方法論:先做后學,先會后學;先學后會,教少學少;以學定教,不教而教。

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