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    2. 學習教育心得體會

      時間:2020-08-18 14:01:26 教育心得 投訴 投稿

      【必備】學習教育心得體會范文合集九篇

        我們有一些啟發后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編精心整理的學習教育心得體會9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      【必備】學習教育心得體會范文合集九篇

      學習教育心得體會 篇1

        我實習的單位是廣西壯族自治區高級人民法院刑事審判第三庭,主要是辦理刑事二審和刑事復核案件,案件范圍涉及除了經濟犯罪外的其他各類刑事案件。在實習期間,我嚴格遵守實習單位各項規章制度,服從指導老師的安排,禮貌待人,不遲到、不早退,工作積極肯干。在工作中嚴守單位的有關秘密,不出現責任事故。通過三個月的實習,我在我的專業領域獲得了實際的工作經驗,鞏固并檢驗了自己幾年來本科學習的知識水平。這次實習是我大學生活中不可缺少的重要經歷,收獲很大。實習期間,我學習和掌握了人民法院工作的工作流程,了解了各類案件的訴訟程序,尤其是刑事二審了刑事復核案件的主要訴訟程序和流程。了解了大量庭審案件從立案到結案的全過程,在一些案件我還擔任了具體的案卷整理工作,并且對部分參與案件提出了自己的想法;旧险莆樟税妇淼恼、清卷、訂卷、貼封條等工作具體操作細節;在實踐鞏固了一些司法文書如刑事判決書、刑事附帶民事裁定書、閱卷通知書、指定辯護通知書、委托宣判函、送達回證、提押票、傳票等的書寫;進一步鞏固了一些具體的司法程序知識如:刑事案件庭審的二審開庭審理程序、二審復核程序。

        作為實習生,我始終牢記自己的工作職責,以端正的學習態度和高度的責任感,努力做好各項工作。注意理論聯系實際,把在校學到的知識與案件聯系起來,不懂就問,虛心請教老師, 豐富了自己的法律知識,學會了為人處事的道理以及法院工作的嚴謹性。與老師出差辦案,調查取證,不怕苦不怕累。以嚴謹的態度,較好地完成好老師交給的各項任務。其中擔任代理書記員一次,合議記錄1件,提審被告人記錄4件,詢問記錄2件,宣判記錄1件。校對法律文書30多份,退寄案件若干件,以及裝訂編寫卷宗目錄,接待律師閱卷等,對其他工作從不分內外。在協助辦案人員做好審判工作的同時,認真做好記錄。

        在實習中也發現了自己有許多不足之處,法律基礎知識還不夠扎實,對于法律程序的理解不夠全面,對于辦案的某些細節容易忽略,今后必當謙虛謹慎,戒驕戒躁,不斷改正自己的缺點和不足,爭取更大的成績。自己深知,作為一個法學專業的學生,必須勤于學習,不斷磨練自己的意志品德,牢固樹立正確的人生觀、價值觀,將來才能對社會作出貢獻。

        通過實習,我將自己所學的知識應用于實際的工作中。理論和實際是不可分的,在實踐中我的知識得到了鞏固,解決問題的能力也受到了鍛煉;本次實習開闊了我的視野,使我對法律在現實中的運作有所了解,也對專業知識有了進一步的掌握;此外,我還結交了許多法官和律師朋友,我們在一起相互交流,從他們身上我學到很多為人處世的方法和辦案的技巧,這些都是在書上學不到的。

        最后,我想借此機會,再一次向為我的實習提供幫助和指導的廣西壯族自治區高級人民法院的工作人員及我指導老師,在實習過程中幫助我的朋友、我的同學致以衷心的感謝!

      學習教育心得體會 篇2

        新《義務教育法》的頒布實施,對于進一步深化教育體制改革,促進義務教育的發展,是一件具有里程碑意義的大事。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段,對全民族素質的提高和國家未來的發展,都將產生積極的作用。

        修訂的《義務教育法》為學校辦學提供了有力的法律保障。在新《義務教育法》中,四處提到特殊教育,充分體現了這屆政府人文化的關懷和親民的思想。在構建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望,看到黨對他們的這種關懷。從這一點上看,新《義務教育法》凸顯了政府構建和諧社會和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。

        作為一所普通小學學校老師,讓貧困家庭的孩子上得起學,不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上說,我們是新《義務教育法》的最大受益者。農村蘊含著大量的人才,還有待開發的人力資源,從法律的角度給他們一個平等就學的機會,未來,國家和民族也將是最大的受益者!

        以人為本,保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利,這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個立法理念是以學生發展為本,真正給學生以發展的空間,同時給義務教育階段教師充分的發展空間!靶碌摹读x務教育法》更加突出公益性,還有統一性和強制性。這三個基本支點,雖然不是直接的教育行為,但是對于教育工作者轉變觀念卻非常關鍵!

      學習教育心得體會 篇3

        在黨內開展紀律教育學習月活動已經10多年了,按照今年“加強制度教育,構筑拒腐防線”的主題教育要求,結合實際,體會如下:

        一、加強制度教育是手段,執行制度是關鍵

        中央長期以來十分重視制度建設、教育、執行,中紀委公布實施了一系列的黨規黨紀,防止腐敗,在教育上下了極大的功夫,常抓不懈,取得了顯著成績。具體到每個黨員每個黨員領導干部來說,能否堅決執行黨規黨紀尤為重要和關鍵,大家都懂得“上梁不正下梁歪”的道理,因此群眾和廣大黨員要求“一把手”、“重要崗位上”的手握人、財、物大權的人更加要起帶頭作用,可以說無一不是手握人、財、物大權的人,腐敗的根源往往是對黨規黨紀置若罔聞,我行我素,紀律教育學習對下不對已,要寫心得體會網上搬、秘書代,黨規黨紀執行上我說了算,上級監督不到,同級不敢監督,下級不清不楚,自己就是上級的化身,吃“公”的用”“公”的不出事不腐敗才怪。這就要求不但要“一把手”、“重要崗位”上的人,也要求廣大黨員干部都要自覺參加紀律教育學習月活動,堅決執行黨規黨紀,只有這樣制度建設才有保障,制度教育才有效果,腐敗才能防止,我們的黨,我們的黨員隊伍,我們的事業也才有希望。

        二、加強制度教育,構筑拒腐防線,防止腐敗發生是根本目的

        在紀律教育學習活動中,我們要明確紀律教育學習不是一朝一夕的事情,而是持之而恒的教育工作,要學好反腐倡廉的一系列規章制度,構筑拒腐的防線!耙话咽帧、“重要崗位上”的人,要帶好頭,凡是講自覺,黨規黨紀面前一事同人,單位的制度制訂執行上對己也要嚴,做到嚴以律己,對待人、財、物上公平合理,自覺接受上級和人民群眾的監督,做到有錯必糾,自覺不做高高在上之人,與人民群眾同甘共苦,以利于保護自己,為黨為人民群眾多做工作,立黨為公,執政為民;其次,作為普通黨員干部,愛崗敬業,在行使公權中,腳踏實地,自覺杜絕“臉難看,門難進”的衙門作風,以及“吃、拿、卡、要”的無賴作風,敢于與不良的言行作堅決的斗爭,從我做起糾正行業不正之風,樹立良好的政德、政風,自覺接受群眾的政風行風評議,服務于人民群眾,密切黨群政群關系,維護好黨和政府在人民群眾中的良好形象。

        三、執行制度,重在監督

        對于紀律,人性既有自覺的一面,也有不自覺的一面,僅僅要求人們自覺去執行制度是遠遠不夠的,必須在紀律建設、紀律教育、執行紀律的全過程中,實施有效的監督。監督的重要對象往往應該是“一把手”、“重要崗位”上的人,以及一級抓一級,上級必須抓下級,齊抓共管。首先上級“一把手”的監督。目前的體制是下級的“一把手”一般比較聽命于上級的“一把手”,對下級的“一把手”既要促其做好職位相當的工作,也要監督其廉潔自律,廉潔從政,發揮好下級“一把手”反腐倡廉的帶頭作用,發現矛頭及時制止和糾正,利于事業,利于下級“一把手”的成長,是最好的用人;其次組織部門的監督。組織部門擁有用人的“生殺”大權,嚴把用人關是根本,做好年中、屆中的考察,有必要防止“帶病提拔,帶病領導”,這是保障紀律教育、紀律執行的重要一環;再之是紀檢監察部門的監督。是保證反腐倡廉各項措施得到落實的最重要必不可少的工作,做好戒免談話,及時提醒,重在教育,構筑拒腐防線。

      學習教育心得體會 篇4

        為響應十八大的號召,我單位于7月20日開展了以推進黨的群眾路線教育實踐活動為主題的學習教育大會。我們由領導帶領學習了孫書記關于推進黨的群眾路線,改進作風,密切聯系群眾的重要講話和中央出臺的“八項規定”及實施細則等文件。

        群眾路線是黨的根本路線,它要求我們必須始終堅持一切為了群眾、一切依靠群眾,從群眾中來、到群眾中去。密切聯系群眾是我們黨的最大政治優勢,因此我們要在圍繞黨的先進性、純潔性的前提下,在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動,著力解決人民群眾反映強烈的突出問題,提高做好新形勢下群眾的工作能力。

        首先是要高度重視抓好落實。要牢固樹立為人民服務和立黨為公、執政為民的觀點,虛心向人民學習,堅持群眾利益無小事,始終站穩群眾立場,堅持人民的利益高于一切,把群眾滿意作為檢驗工作的第一標準,切實增強貫徹黨的群眾路線的自覺性和堅定性,一步一個腳印,扎實抓好落實。

        其次是要加強勤奮務實的作風建設。倡導說實話,出實招,辦實事,使務實成為一種風尚,端正工作態度,以實際行動體現在作風轉變上。調動大多數人的積極性,切實解決庸、懶、散、奢不良風氣,加強績效考核和紀律考核,形成風清氣正,干事創業的良好氛圍。使全體人員不會懶、不敢懶,更不敢不作為,亂作為。對存在庸、懶、散、奢,不作為、亂作為,索拿卡要的人或事,要敢于過硬,敢于處理,敢于曝光,使人人敬畏制度、紀律。

        最后深入基層,走進群眾,固化為黨員干部的常態行為,一切為了群眾著想。開展“群眾路線教育實踐活動”,就是要乘著“創先爭優”活動的勢頭和東風,通過系列辦法舉措,讓黨員干部深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問題,擺正同人民群眾的關系,知道“我是誰”;借助鮮活有效的活動載體,讓黨員干部走基層、接地氣、轉作風,始終與群眾站在一起,明確“依靠誰”;弄懂“為了誰”。

        通過扎實有效的實踐活動,讓黨員干部增強宗旨意識,真正把人民放在心中最高位置,切實將人民的利益放在第一位,為人民實現愿望創造良好的環境,讓我們的“中國夢”不再是夢。

      學習教育心得體會 篇5

        在第二個師德建設月中,我學習了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《常州市中小學教師八要十不師德自律規定》、《武進區教師職業行為五不準》等法律法規和文件。通過學習,我對教育法律法規有了更加深刻的認識。

        我認識到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人。各個方面都要為人師表,應當做好以下幾方面工作:

        一、樹立事業心,增強責任感,熱愛教育事業,忠誠教育事業,獻身教育事業。

        教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應是一個教育家,是人類靈魂的工程師!耙郧橛,熱愛學生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關心;以身示范,尊重信任”。熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛,即是敬業精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現,既是育人的目的,又是教師教書這個職業的具體表現。

        二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。

        師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業的忠誠,他們不是緊緊把教書看成謀生的手段,而是毫無私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的美好去描繪學生人性的美好,以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。教師時時處處要以大局為重,克服個人主義,自覺遵守憲法和社會公德守則,遵守校紀校規,以模范行為為學生做出表率。俗話說:“教育無小事,事事是教育;教育無小節,節節是楷模!

        三、熱愛學生,尊重、理解學生,以人為本,關心愛護學生。

        熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應具有十分強烈的質量意識,要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛,才能激發出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學生,是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育,教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些好學生,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。然而,教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠,了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生,才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。

        每一位學生有他自己的人格,都渴望得到老師的關愛和理解,也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤,用心去和學生交流,用愛去和學生溝通,建立起師生間的真摯情感,才會叩響學生心靈深處的琴弦,引起學生情感的共鳴,讓學生接受你的教誨。因此,我們對學生要真誠相待、真心關愛,用師愛的真情去感染他們、幫助他們,用師愛去換取學生的尊重與理解;用師愛去激發學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識,在愉快的情感體驗中接受教育。

        教書不僅是傳授知識,更重要的是育人。我們應平等的對待每一個學生,不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生,而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴格,更能貼近學生的心靈,更能取得教育的實效。教師,應以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學生的言行舉止,去照亮學生的心靈,去培養好每一個學生,讓每一個學生適應時代發展。

        通過學習,我還認識到:“要是再不聽課,你給我滾出去!”……這些辱罵性詞句違反了新《未成年人保護法》的規定:“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為!苯陙,學生不堪老師在課堂上的當眾羞辱,出現精神異常,甚至自殺的現象時有發生。在校園內發生的體罰或變相體罰學生的事件給學生帶來的傷害往往影響到學生健康人格和心理的形成。這些“校園言行傷害”行為我們應堅決杜絕。

        作為一名人類靈魂的工程師,我們理應成為遵紀守法的好公民,時刻關心少年兒童的健康成長,努力把他們培養成有理想、有文化、有道德、守紀律的社會主義事業合格接班人,這是時代對我們的要求,也是我們的責任。

      學習教育心得體會 篇6

        這幾天外國教授一陣狂灌——傳統的管理理論、人際關系的管理理論、系統的管理理論。大量的關于學習、教學、技術的思想需要自學和交流。特別是要用它分析案例、寫出感想。不得已去思考它的本源,以便能把各種理論加以同化。人為什么要提出理論?理論是如何提出的?如何發展的?為什么會形成不同的流派?為什么我們感覺很有理的理論在現實中感覺很沒用?很多有用的又感覺很不想理論?等等。

        一個人他發現事物A具有某種性質,當他同樣發現其他大量的事物具有這些性質時,他就提出來了-----類似A的一類事物有特性M ,這就形成了最初的理論。當另一個人看到A時,他就會用這個理論去判斷A應具有M特性,前提是他判斷這個事物是A和他知道這個理論,這就是這個理論的應用。好處是其他人可以借助理論直接解決問題,缺點是理論有其適用范圍和真理的不確定性。

        下面進入理論發展的階段: 很多人感覺這個理論太好了,就想對它加以推廣和完善,這樣就形成了更加完善的XX學說。另一些人感覺這個學說有問題,又回到原始的事務上重新觀察,重新思考,借鑒前人的經驗,找到自己新的視角,從而提出來了另一種理論。這就叫創新。兩種理論都是對一種事物的不同方面的不同角度的論述,因為事物本身是復雜的,所以,每一種理論都是不完善的,造成了我們需要學習各種理論。還有一種情況,有人對觀察的對象進行了調整,從而歸納出了有一種新的理論。這些不同的新理論就形成了不同的流派。

        當有一些人專門從事教學和研究的時候,他就需要給各種流派加以梳理和整合從而形成一個完整的符合邏輯的無矛盾的系統。Euclid整理的《幾何原本》是西方的代表,孔子整理的《詩經》是東方的代表。專門從事研究的分為自然科學和社會科學的研究,而自然科學又有實驗研究和數學推理兩種方法,實驗研究的科學性體現在可重復,即你公布的實驗結果必須保證別人在同等條件下能得到同樣的結果,那么,這個結論就是真實的科學的。數學推理所建立的結論是否正確是由實踐應用的情況來檢驗的。社會科學研究借鑒了大量的自然科學的研究方法。如大量的心理學實驗,數據統計分析等,但是,社會和自然的復雜程度遠不是人類能完全掌控的。我的感覺,在教育領域評判理論對錯的標準是多少人的認同,或者是說多少相關專業人士的認可,即被引用的的多少和多少知名人士說過類似的話。

        在理論學習時,由于理論產生的背景被抽調,理論應用的案例不可重復,所以造成了教育理論應用的困難,總有胸中似理念澎湃,但無一良策可用之感。

        如何學習理論,我個人之見。要想象一個場景,把他們所說的加以復原,是指具體化。有些大師認為理論就是一個理想化的實例。然后把各種理論都復原到你的模型上,如果不夠就修改和擴大你的模型,這樣,所有的理論學完之后,你自己的完整的理論體系就建立了。當這些理論在你的模型中能夠和諧共處時,你就完成了在他們之上的理論構建。記住,千萬不要,用各種模型去適應各種理論,那樣你將永遠是理論的奴隸,永遠解決不了你自己的理論構建,也就永遠解決不了如何應用理論指導實踐的問題。

        所有的高僧、思想家、大師與常人的區別就是,他頭腦中有一個萬物的相關的模型,并且能用語言和文字展現出他的模型,他自己或他的學生一定有超強的`說服別人的能力,使得它的學說得以推廣。如,布魯諾對于哥白尼的日心說,董仲舒對于孔子的儒家學說等等。

      學習教育心得體會 篇7

        在全面推進素質教育的今天,身為教育工作者,不能抱住過去的應試教育一套而不放,應該讓學生走進更廣闊領域學習,力求全面發展。

        教師是人類的工程師,必須具備高尚的道德品質和師德風范,那就得不斷地更新自己的學識,身為傳人之“道”,解學生之“惑”。教師必須具備廣博的知識,才能滿足學生的需求,教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體和教育主體交互作用的過程。

        通過學習,讓我深刻的意識到:要想成為一名合格的教育工作者,就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。對學生有愛心,對于工作敬業,對自身不斷充實的高素質、強潛能和綜合知識能力的完備的教師。

        在學習之余,更應從自己過去的工作中找出不知足。必須全身心的去愛自己的學生,喜歡學生,愛護學生,服務于學生,這是一名教育工作者的天職。要在實際工作中,時時刻刻體現師愛其實并不簡單,有時,細小的一個工作,看似簡單的一種舉動,也許會折射出我們教師的教育理念。

        教師站在學生的立場上。改變自己原本已經習以為常的一些教學行為,目的是為了切實幫助學生解決困難。作為教師,必須要對學生的發展負責,尊重他們的人格,在求知過程中關注學生原有的基礎與能力,因材施教的幫助他們學會學習,因地制宜,潛移默化的幫助他們學會做人,培養他們正確的人生觀,世界觀和價值觀,這樣才稱得上不辱使命。

        教師其實是一個很普通的職業,世界賦予它神圣、偉大、高尚等一切美好的詞語于一身,其實作為一名教育工作者,我想說:“只是一個平凡的人,一個熱愛工作的人,全心全意為學生服務,讓學生滿意,家長放心,社會認可,不體罰和變相體罰學生,不諷刺、挖苦,不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己!

        有句話說得好:“一個教師不在于他讀了多少書和教了多少書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書!庇眯慕,創新教與重復教的效果有天淵之別。

        用《教師法》《義務教育法》來規范和鞭策自己,再傳授學科文化知識的同時,還要保護學生的身心健康,保障學生合法權益,促進學生在品德,智力、體質等方面全面發展。

      學習教育心得體會 篇8

        1、認識自我成為首要心理健康教育內容

        對于初中年級學生的青春期心理,提出要培養其認識青春期的生理特征和心理特征,把握與異性交往的尺度;提出培養初中生的職業規劃意識,樹立早期職業發展目標。

        對于初中階段要求學生培養職業規劃意識,最開始我是沒有想到的,但是聽了老師的講解之后,覺得這真的是比較有用的一件事。在現在的中國各家基本上都是獨生子女,有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長寶貝的當成小孩一樣來對待,相應的這些祖國的下一代缺少了他們應該擁有的最起碼的獨立自理能力。有許多的孩子不知道自己學習到底是為了什么,不知道自己將來要干什么,只是漫無目的的跟著老師學習,對于自己的學習也沒有什么規劃,因此在學習的過程中往往堅持不到最后,而且還會產生厭學的情形。但是如果老師及早的知道學生規劃他們的職業目標,讓學生有一個目標,這樣再來學習就會增加很多的動力。

        2、開展心理輔導

        開展心理輔導盡管在許多大的城市都比較受重視,但是對于我們所在的鄉鎮農村學校來說,還沒有收到很大的重視。但是《綱要》指出,面向中小學生開展的心理專題教育可利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課。相信在我的提議下我們的學校以后也會花更多的精力在學校的心理健康建設上。

        心理健康教育課應以活動為主,可以采取多種形式,包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等。

        開展心理輔導必須遵守職業倫理規范,在學生知情自愿的基礎上進行,嚴格遵循保密原則,保護學生隱私,謹慎使用心理測試量表或其他測試手段,不能強迫學生接受心理測試,禁止使用可能損害學生心理健康的儀器,要防止心理健康教育醫學化的傾向。

        心理健康教育的主要內容包括:

        普及心理健康知識;

        樹立心理健康意識;

        了解心理調節方法,認識心理異,F象,掌握心理保健常識和技能。

        關于心理健康的含義,主要集中在四個方面,即心理狀態、成長發展、社會適應和道德倫理。

        良好的情緒狀態是指平和、穩定和愉悅。

        良好的認知狀態是指自知、自控和自律。

        情緒化的人往往使他人難以適應,也很難與人共處,當然也影響自我判斷力和學習、工作的效率。對于初中階段的學生來說往往處于一種愉快和憂傷相互交替的矛盾狀態,因此采用一定的方法來培養他們的平和穩定愉悅的情緒狀態不僅對他們的學習有幫助對于他們以后的人生發張也是相當的有作用。

        良好的認知狀態即良好的自知自控自律的能力是中學生很難達到的一種能力,F在的社會各種學校以外的誘惑更是考驗著他們的自控自律的能力。在這方面適當的引導而不是激烈的方法來解決比較好。而對于自知的能力,初中生的自我意識已經開始并且發展的很快的一個階段,引導他們培養良好的自我意識,認識自我接納自我。

        青少年常見的心里異常:

       。1)焦慮,是由緊張、不安、憂慮、擔心、恐懼等感受交織而成的復雜情緒狀態。焦慮大多是因為遭遇到威脅和內心沖突而引起的,不過這些威脅的象成分一般多于真實成分,焦慮中的人往往夸大威脅的嚴重性。正常/病態;偶爾發生/持續存在。

        對于這些青少年的焦慮情緒,主要輔導策略是:通過創設寬松環境、做松弛訓練、調整預期等方法,減輕他們過重的心理負擔。

       。2)抑郁,是一種持續的心境低落、悲傷、消沉、沮喪、不愉快等綜合而成的情緒狀態。抑郁與焦慮是有一定聯系的。嚴重焦慮者常常伴有抑郁的心境。

       。3)恐懼,是指面對某些特定對象(如人、物或場景)時產生不合情理的強烈恐懼或緊張不安的體驗,并伴有回避行為的一種情緒障礙?謶峙c恐懼癥的區別:恐懼癥存在典型的回避行為,而一般人的恐懼可以有回避行為,也可以沒有回避行為;強烈的情緒反應和自主神經系統征象(如心悸、心慌、臉紅、手抖、出汗等;明顯影響正常生活和社會功能,導致人的生活質量下降。

       。4)注意缺陷多動障礙(俗稱多動癥),是指兒童智能正常,但表現出與年齡不相稱的注意力分散、不分場合的過度活動、情緒沖動等問題。

       。5)攻擊性行為是指傷害別人且不為社會規范所許可的行為。學生攻擊性行為可能有下列原因:①生理上內分泌不平衡;②錯誤模影視暴力行為,以此為榮;③參加了不良團伙,染上惡習;④被別人過度壓制,心里過于緊張,一遇機會全部釋放;⑤不能控制自己沖動過激的情緒。

        教育事業是一個偉大而艱巨的任務,學生的身上肩負著祖國未來的重擔,那么我們身上就肩負著這如何讓他們肩負起祖國未來的重擔。所以這是一個光榮的職業也是一個責任重大的職業。無論怎樣的學生問題我相信只要你有心,有愛心有職業心把他們都當成自己的孩子來看,相信一切問題都會解決的。

      學習教育心得體會 篇9

        今天,我校老師進行了教育教學工作的培訓,孫主任的理論講解和一些老師的發言都讓我獲益匪淺。其中有幾點感觸頗深:

        首先,熟悉課標熟悉教材。課程標準是教學工作的指引棒,明確規定了學生學習的內容、目標、方法和評價等等方面。只有認真研讀了課程標準,才能保證教育教學走的方向正確。同時,也要熟悉教材。只有把所教內容爛熟于心,知曉所教知識點,以及明了知識網絡,才能做到信手拈來,才能更好的教授學生。崔玉梅老師說的很具體,如果老師沒有熟悉教材,他在上課的時候一邊講課,一邊看課本,哪還有時間精力顧忌學生呢?所以,只有把教材熟悉了,才能更好的掌控課堂,才能有更多的精力放在學生的反饋上面。

        其次,注重知識的實際應用。孫主任提到作業的布置要以紙筆形式為主的同時,還要加一些新的形式,比如:口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業和小組合作作業等。這些作業形式避免了枯燥的重復性抄寫,代替以實際應用為主的作業形式,可以激發學生的思考,真正的把所學內容根植于自己的腦海中。蘇霍姆林斯基就提倡要讓學生通過思考再去記憶,沒有經過自己大腦思考的知識點,是不會真正被學生所記住的。這也讓我想到要增加課堂上英語口語的運用,要讓課堂上充滿英語的氛圍。這樣,學生就處于一個真實的英語氛圍中,對提高他們的英語水平是非常有幫助的。

        再次,豐富自身素養。在給學生布置閱讀任務時,我們老師也要參與其中,如果連自己都做不到,又如何要求別人呢?最主要的是,作為一名老師,個人的素養和氣質最重要,要讓自身的魅力潛移默化地影響學生,感染學生。這樣的課堂才是充滿知識的靈性的,這樣的學生才是能被點撥的。作為一名英語老師,英語的專業素養保證的同時,也要提高自身的閱讀范圍。因為師者,要傳道、授業、解惑。要回答學生很多關于人生和生活的問題。自身所掌握的要比課堂上教的多出一百倍。

        學習固然重要,付出行動才是關鍵,感謝老師們的分享。

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