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    2. 秋天的雨教學反思

      時間:2021-03-14 10:48:58 教育反思 投訴 投稿

      秋天的雨教學反思(精選4篇)

        身為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,我們該怎么去寫教學反思呢?以下是小編收集整理的秋天的雨教學反思(精選4篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      秋天的雨教學反思(精選4篇)

        秋天的雨教學反思1

        《秋天的雨》是一首很美的散文詩,以秋天的雨為主題,將秋天的一些景物描寫串連起來,形成了一個多彩、豐收、歡樂的秋天。語言內容感染了幼兒,他們從視頻中的確也感受到了秋天這季節帶來的豐收和快樂。

        為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境,我以提問方式。引發幼兒帶著思考導入主題,給幼兒逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們為什么喜歡秋天?引發幼兒學習并回答,把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果。也有很多非常漂亮景色。師在逐一進行邊講解邊視頻邊談論。

        但是由于準備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,幼兒在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?”沒有孩子能回答出來,說明孩子們的知識經驗還不是很豐富,以后在活動之前,我都應該考慮到前期經驗的灌輸,使活動能很好地開展。比如說,秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的`香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

        綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓幼兒在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式充分表現及感受到了秋天的美。

        秋天的雨教學反思2

        講完《秋天的雨》一課時,在回味課堂生成的精彩之余,更多的是就這節課,引發了我許許多多的思考……

        講課前,全體教師(片區老師)就這節課進行了集體備課,先由我來說說自己的教學思路和設計,在陳述完之后,感覺不太理想。仔細一想,之所以有這樣的感覺是因為在備課中過多參考了別人的思路。在今后的備課中,不要急于去參考各種資料,自己拿著文本反復研讀,試著確定重、難點、關鍵點、疑點等,接著按照自己的思路去設計流程,如有什么困惑,再去參考,我想只有這樣再駕馭教材時,才會游刃有余。

        講課中,學生的精彩回答為突破本節課的難點猶如注入了一股新鮮血液,使得本節課的教學目標得以圓滿地完成。但就學生的朗讀來看,還不容樂觀,教師對朗讀地指導只是停留在表層、硬性地指導上,學生沒有真正地被感染,被感悟,所以沒有達到入情入境地讀。朗讀只有讀懂了才能進入情境,只有進入了情境,才能激發情感,學生在朗讀下產生美感,再情感地推動下,才能進一步提高朗讀水平,鍛煉表達能力。

        講完課,自己靜靜回味同時感覺教師創設情境及營造氛圍對學生的感情朗讀起著直接的推動作用,如何創設呢?我認為這就是一個教師文化底蘊的問題,所以,做為一個成長中的語文教師,首先要加強底蘊,不管哪方面的書,開卷有益,同時也要有計劃地去讀,做好讀書筆記。是夢想,就要堅持!

        秋天的雨教學反思3

        《秋天的雨》這篇課文語境美,語言具有豐富的兒童氣息,全文按總——分——總的順序,以秋雨為線索,將秋天的眾多景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。根據教材特點,教學中,一是營造一個輕松和諧的學習氛圍,通過讓學生看畫面欣賞秋天的美;二是通過多種形式的朗讀、品讀課文,感受語言美;三是通過擴展活動,引導學生聯系生活去發現美。

        我在這第一課時的執教過程中以重視朗讀,品味語意為基礎,逐步打開學生的思路和想象空間,并進行了相應的句式練習,由于教學第一課時,我在執教過程中已經安排了初讀課文,生字詞教學,因此,在這課時教學中我直接進入課文學習。

        本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言,使課文抒發感情較含蓄,給學生造成理解的困難,為突破這一難點,教學中,我沒有作過多的解釋,而是通過課文范讀讓學生從中感悟語言的美,體驗秋天的美好。例如:在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽!苯Y合圖片練習朗讀,讓學生一邊讀一邊看著黃黃的銀杏樹葉和紅紅的楓葉體會語言的美。多媒體課件的運用使學生直觀感受秋天的美,因此,教師每提一個問題學生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無窮的,是不可預見的。課堂教學中,一定要放開手來,相信學生能行,這樣的課堂才是活的。

        在教學中,也發現自己的許多不足,尤其是對學生的個別朗讀指導的還不夠到位,在課堂上也表現出了教學時語言缺少精練。

        秋天的雨教學反思4

        本單元的導讀是:現在正是金秋時節,我們已經看到了她繽紛的色彩,聽到了她美妙的聲音,也感受到了她帶給我們的歡樂……而11課《秋天的雨》是一片抒情味很濃的散文,課文內容豐富多彩,作者抓住了秋天的特點,寫了秋天的色彩繽紛和豐收的景象,還有深秋中動物、植物準備過冬的情景,明寫秋雨,實際寫秋天。作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙的穿起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

        學生對于秋天很熟悉,但是他們不會像課文中那樣觀察仔細,他們有一些粗略的印象,需要通過課文的描述去回憶,并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,去體會語言的美。在課文中更多地滲透情感的教學,通過想象說話,把秋天的景色進行語言的重新組合,成為學生自身的語言結構。把學生吸引到本節課的學習中,在教學中我主要對學生進行語言文字的訓練。我認為,教學中,老師學生都走進了文本,感受到了秋天的美,同時能較好地落實知識點并拓展,收到較好的效果。教學設計中的小詩首尾呼應,起到了引入和總結的作用。對于重點詞句引讀、導讀還是比較到位的。第二自然段有這樣兩個重點句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱!薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽!痹谝龑W生欣賞優美句子的同時,讓學生發揮想象,并讓學生在讀中觀察比較這兩個句子的共同點,然后再入情朗讀,體會句子的韻味美。在讓學生感受秋天色彩美時,大量的圖片展現便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,最后讓學生配樂朗讀第二段,在音樂中想象秋天的美。寓教于樂,朗讀加體會,符合學生的認知規律。

        最后設計有層次的作業,小小積累家、小畫家、小朗誦家發揮學生的主體自由選擇。學生學習的積極性較高。

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