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    2. 觀潮教學反思

      時間:2021-03-17 17:06:20 教育反思 投訴 投稿

      觀潮教學反思(精選3篇)

        身為一名到崗不久的老師,課堂教學是我們的任務之一,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,我們該怎么去寫教學反思呢?下面是小編為大家收集的觀潮教學反思(精選3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      觀潮教學反思(精選3篇)

        觀潮教學反思1

        《觀潮》是一篇寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。特別是“潮來時”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。

        在這一課的教學中,我將教學重點放在朗讀訓練上,通過反復有感情的朗讀,使學生置身其中,感受大潮的雄偉、壯觀,激發對大自然的熱愛之情。以讀為主、以讀為本。讀是培養語感的主要方法,是培養閱讀能力的基礎,讀字當頭,一切都在其中。而要使學生具有一定的朗讀能力,教師應該為學生創設出良好的情境,讓學生的朗讀訓練落到實處。

        一、激發興趣。

        興趣是最好的老師,有興趣才有學習的動力,教師要努力激發學生的朗讀興趣。因此,在教學三、四自然段時,我讓學生自主選擇最喜歡的語句讀一讀,并談一談讀了之后的感受。談完感受后再鼓勵并引導學生把這種感受帶入自己的朗讀中,讀得有滋有味,有情有趣,讀出大潮的壯觀。為了幫助學生感悟自然美和語言美,我還組織學生比賽讀、輪流讀、表演讀等,激發學生讀書的熱情。

        二、充分感悟。

        只有在充分理解了文本內容,并將文本內化為自己的個人感受的基礎上,學生才能將自己的感情融入文本,讀出真情實感。因此,在學生充分理解了課文的內容,體會到了錢江潮的雄偉氣勢后,讓學生有感情的朗讀,使學生增加對錢塘江大潮的感性認識,加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎上,出示課文中描寫江潮的四字詞語,然后讓學生用這些詞語復述潮來時的情景,以此訓練學生的思維,培養想象力。

        三、加強指導。

        在學生充分理解課文內容,感悟文本情感的基礎上,教給學生一些朗讀的'基本技巧。如重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來”一句,為了突出錢江潮的壯觀氣勢,應該讀得稍快,強調出“千萬匹白色戰馬齊頭并進”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”“顫動”等詞語。以學生跟讀的方式指導學生的朗讀技巧。

        通過本節課的朗讀訓練,不但幫助學生理解了文本,感悟了情感,而且朗誦情況也比以往稍好一些。相信,只要堅持不懈,學生的朗誦水平、語文能力都可以得到較大提升。

        觀潮教學反思2

        現代教育信息技術在教學中的運用,在很大程度上彌補了學生在生活經驗上的不足,能夠借助情景模擬,情景再現,讓學生的各個感官得到滿足,從而加深了學生對新事物的認識與理解,也能運用自己所獲得的這種經驗感受,去理解作者當時的感受,情感。

        在教學《觀潮》一文時,為了讓學生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學設計中注重了借助多媒體展現大潮,體味它的壯觀。

        常言說,“百聞不如一見”,真實畫面會帶給學生真切的感受,學生的想象畢竟狹窄。語言文字能不能在頭腦中生成畫面,生活經驗也是必不可少的,對于學生來說,個性是農村的孩子,見識少,缺少那種生活的體驗,想象對他們來說就困難了。

        對于我們的學生來說,錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞,因此,在教學開始,我先播放多媒體讓學生隨我一齊觀看大潮,并談談自己的感受,構成對大潮的第一印象。之后在教學重點段落“潮來時”,我引導學生觀察錄像片段,然后再來用心朗讀課文,把自己觀察到的情景讀出來,這樣很快能抓住文中重點詞語理解句子,領悟文章美的蘊意,使其觀察潛力、思維潛力、口頭表達潛力得到提高。同時,學生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。

        當然,上課的問題也不少。比如,課文讀得不夠,有些地方學生讀得不好,沒有氣勢,教師范讀效果不佳。我想當時如果利用多媒體進行范讀,讓學生體會大潮的氣勢效果會好得多。

        因此,語文教學要運用多媒體,用直觀的感受去體會作者文字的描述,與作者當時的情感產生共鳴,升華自己的情感,這樣語文的學習就不難了。我們此刻的學校正給我們創造了這樣有利的條件,各科教師們都應抓住機會,恰當運用多媒體,讓我們的課生動起來,活潑起來,使學生產生濃厚的興趣,對各門科目都想學,樂學。

        觀潮教學反思3

        《觀潮》是小學語文第七冊教材中的一課寫景的記敘文,作者通過對農歷十八錢塘江大潮的描述,寓情于景,贊美了這一“天下奇觀”,表達了熱愛祖國山河的思想感情。

        我在第一課時安排學習潮來時兩個小節,重點體會潮來時的雄偉壯觀。

        揭題時,我抓住“觀”字,理解在“觀潮”和“天下奇觀”中的不同意思,讓學生通過自己去理解,這樣學生容易記得住。

        為了能最大限度地激發學生的學習興趣,我找來了錢江潮的錄象,學生觀看時情不自禁地發出贊嘆,被那種驚心動魄的場面而折服,看后讓學生說說感受,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

        在朗讀方面,我采取的方式是多樣的有個人讀,小組讀,競賽讀,老師范讀,但學生的朗讀水平實在不敢恭維,需要花大力氣訓練,爭取到期末時有一定的突破。

        在指導背誦時,我是這樣引入的:作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子,可是我們剛才讀句子的時候,把觀潮的順序給打亂了,作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?接下來我們完成一個聽的練習。

        課件出示有關句子。

        教師讀句子,學生聽后記下詞語,填在括號里。

        課件出示句子校對,請學生說說作者是按什么順序描寫潮水的。引讀這段話,留下括號里的詞,請同學們一邊看潮水錄象一邊背誦,這樣一步一步,層層遞進,減輕了學生背誦的難度,因此,背誦的效果是良好的。

        在詞語積累和運用方面,這節課中我認為做得還是比較到位的,先讓學生搶答,一邊答,一邊出示相應的詞語,然后讓學生自己當小老師進行領讀,最后投影出示一段話,讓學生把剛學到的詞語運用到段落中去,訓練較扎實。

        總之,我覺得讓學生主動參與,主動學習,互相合作,還有待進一步的培養,不是幾節課就能解決的。

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