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    2. 青年教師培訓總結

      時間:2021-03-16 12:07:13 培訓總結 投訴 投稿

      【精華】青年教師培訓總結3篇

        總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,讓我們好好寫一份總結吧?偨Y怎么寫才是正確的呢?下面是小編幫大家整理的青年教師培訓總結3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      【精華】青年教師培訓總結3篇

        青年教師培訓總結 篇1

        今年,園里的青年教師更多了,大的培訓會都進行過,但針對她們的今年還沒有,這周需要上報的材料多,但也決定抽出空來舉行一次,于是,周一、周二抽空就理順一下思路,做做課件,根據以往的經驗,有個課件講起來還條理,免得跑題。好歹在培訓之前把課件搞定,本來想了好幾個活動方案,都因為考慮到時間緊張放棄了,下一次活動再用吧!

        這次,先進行了一個小小的熱身活動,在《我和春天有個約會》的伴奏下,每人走到場地中間用動作來表達自己,很多老師因為第一次參加這樣的活動,拘謹的人不少,但不管怎樣,也都根據自己的情況隨著音樂展示了自己,別小看這短短的展示,其實很能表現出內在的一些性格特點,過后,又做了分別做引領者隨音樂做動作的體驗活動,90后的思維和我們是有差異的,她們多從音樂本身來做動作,通過動作來表達自己的感受,這和上次體驗活動的結果成了鮮明的對比。當時我還是往原來的思路上去引導了,沒有及時的肯定她們的想法,這一點反思一下是犯了錯誤的,就像老師們心中預設了答案,非把幼兒引導標準答案上是一回事。改進改進!

        后面的活動就根據預想好的開始了,從讀寫行思四個方面,結合實例進行了講解,邊講邊看每個人的表情,應該都是有觸動的,里面一些內容來源于教育報上一篇教師專業成長的文章,里面的一些話說的特別好,比如所謂的成長,就是不斷的發現更好的自己。樹用年輪來記錄滄桑,我們用文字來記錄曾經擁有的歲月和時光,成為主動地閱讀者、勇敢的堅持者等等,每一句都充滿了能量,當時我看得時候,就特別有共鳴,今天再分享給青年老師們,應該也是如此的。

        看著這些積極向上的大孩子們,總是想把自己知道的都教給他們,但自從學習指南以后,也改變了自己的一些觀點,意識到重點的還是引領她們樹立正確的工作態度,就像培養孩子們的學習習慣一樣,有了好的態度、好的學習習慣,其他的都是自然而然的會進步的,比如會自主的去學習、主動的去研究、自覺的去寫教育敘事、經常地反思等等。

        雖然告訴老師們,成長是自己的事情,但是我們會一直支持,幫助,這樣,成長路上才不會孤單,也相信這樣的成長,才會更順暢。

        青年教師培訓總結 篇2

        五月十五日下午,在二樓會議室教工大會上,費老師對本次“學習,歷練,成長”為主題的20xx年學校1—5年教齡青年教師基本功比賽暨培訓活動做了總結和回顧。

        學校一貫重視對青年教師的培養工作,除了傳統的師徒結對以外,還有計劃地專門組織青年教師進行培訓和評比。本次活動從三月二十日起得到了校長書記和中小學教導處的大力支持,學校共計有26名青年教師積極參加了本次活動。

        在培訓中,學校先后邀請了四位教師為大家做講座!拔业慕逃龎粝搿薄嗄杲處煷戆方軓淖约旱哪晟贂r期的夢想談起,講述了自己從懵懂地走上講臺,不停參加培訓學習到經歷各種層次賽事的體會和收獲,告知大家成功是每次有效辛勞的積累!盎谡n例分析的青年教師成長”—————科研室主任桂老師從課例的概念和撰寫格式入手,告知大家如何觀察評價別人的課堂,分析審視自己的課堂,讓青年教師從一開始就要用專業人士的姿態去思考評價課堂;蔣馨怡老師從一個個生動的案例入手,生動完整的描述了青年教師“那些教育教學上容易被我們忽略的事”,然后引經據典地分析了事情的原委,并有理有據地告知了解決事情的方法;黃玲玲老師的'將在稍后時間做關于“幸福和夢想”的講座。

        在培訓期間,青年教師們也經歷了三次基本功比賽,無論是鋼筆字比賽,演講比賽還是教學設計比賽,26位青年教師無不積極準備,認真投入。

        每項比賽都設置了一等獎一名,二等獎兩名,三等獎三名;在費老師宣讀了各項比賽的獲獎名單后,校長書記親自為我們年輕人頒獎。

        鋼筆字比賽:一等獎 z

        二等獎 z

        三等獎 z

        演講比賽: 一等獎z

        二等獎 z

        三等獎 z

        教學設計比賽: 一等獎 z

        二等獎 z

        三等獎 z

        但愿我們的青年教師能如他們所寫所寫的一樣好好理解年輕擁有的優勢,懂得肩上承載的責任,用心不斷學習,不斷在生活和工作中得到歷練,朝著優秀不斷成長,前行。

        青年教師培訓總結 篇3

        百年大計,教育為本。教育之本,在于教師。而在教師之中,又以青年教師培養為重。青年教師是教師隊伍的重要組成部分,也是學校發展的潛在力量,青年教師的教學水平將直接影響學校的總體教學質量。自20xx年2月申報了《加快青年教師成長實踐探索》的校本培訓項目以來,對青年教師的培養一直是學校教師培養工作的重點,尤其是對具有初級職稱的青年教師,制定了較周密的項目培訓方案。經過一年的實施,參與培訓的教師都取得了一定的進步,青年教師也逐漸成熟起來?偨Y20xx年度青年教師的培訓情況,可以用“學”、“練”、“研”三個字來概括。

        一、“學”為基礎求提高

        1、專家引領,提高認識。

        專家的專業引領能有效地提高學校的教育教學和管理水平,所以我校有計劃地邀請校內外專家進行多場專題講座,對我校廣大教師進行黨和國家重大事件的宣講,新課程理念的深入解讀、課程基地建設的指導和學科知識的引領。在本學期,我校分別邀請了常州市教科院朱志平院長、壇金市實驗學校優秀班主任吳粉連,常州市名師工作室領銜人王明華、以及我校黨總支書記陳虹書記和喜訊老師等15位專家做了專題講座。

        2、自主學習,豐富內涵

        學習和發展歸根結底是一個自主的過程。為了促進青年教師自主開展學習,學校要求教師利用暑假至少一本教育教學專著,撰寫一萬字的讀書筆記,同時撰寫一篇高質量的論文。在假期結束前為期一周的集中培訓中,有z等10多位青年教師在大會上做了精彩的讀書交流。學校在開學初組織人員對教師暑期的讀書筆記和論文進行了評比,zz等青年教師的論文獲一等獎,z等老師的讀書筆記獲一等獎。同時學校鼓勵全體教師特別是青年教師積極參加常州市師培中心組織的暑期“名師大講堂”培訓,多次組織教師參加教育局組織的“周末大講壇”。再次,針對我校教育工作中的實際需要,選擇性地刊印一些優秀文章,發給教師學習,并以教研組為單位,組織沙龍活動,搭建教師交流的平臺,研究和討論在教學中遇到的具體問題。

        3、拜師結對,促進發展

        為了加快青年教師的成長,根據《壇金市第一中學教師結對制度》,給每一位初級職稱和新任年級的青年教師安排了經驗豐富的教師做師傅,每學年開始舉行拜師結對儀式,師徒簽訂拜師結對協議,并對師徒聽課節數提出明確要求,學期中和學期結束分別進行匯總公布,并在學期結束前召開師徒結對總結會,對表現優秀的師徒予以表揚。

        同時,借力市、區名教師的優質教學資源,使青年教師的專業技能得到快速提升,我校有張雪梅、王成和王江源等20多位教師參加了常州市和壇金市的多個名師工作室,一大批青年教師在名師的引領下快速成長為學科的骨干和帶頭人。

        二、“練”為手段提水平

        教師的基本功是搞好教育教學工作的基礎,因此,幫助青年教師進行基本功訓練是提高教師教學水平的主要手段。20xx年我校在春學期舉行了“青年教師解題比賽”,青年教師和高三學生同時參加“三月統練”和“五月統練”,為了考出好成績,青年教師在做好教學工作的同時積極備戰,取得了較好的成績,其中z等青年教師獲得了一等獎。通過解題比賽,一方面提高了教師的解題能力,另一方面,也使教師對知識體系和考試要求的把握更加到位。秋學期學校組織舉行了“青年教師高效課堂賽課”活動,近一百位老師參加了賽課。賽課活動通過抽簽定年級、班級,專人指定教學內容,提前兩天通知上課內容等形式保證了賽課活動的公平公正。為青年教師的專業發展提供展示自我才華的平臺,促進我校青年教師業務能力和綜合素質的全面提高。賽課活動中,zz等青年教師獲得了一等獎。

        三、“研”為措施求實效

        教育科研是學校教育教學發展的推動力。以教研促提高,一個優秀教師必須能準確把握新課程標準,吃透教材,教法靈活,上好每一節課,才能勝任教書育人的天職。為盡快提高青年教師的教研水平,學校要求以教研組為單位,針對教學過程中的難點、教學方法、教學策略的實施等展開課題研究,鼓勵和指導教師就某一問題進行小課題研究。20xx年度,有兩項課題立項為壇金市課題并通過中期評估,有12項課題成為常州市教育科學“十二五”規劃備案課題,有5項課題立項為壇金市小課題,2項課題成為江蘇省“十二五“規劃立項課題。課題范圍覆蓋大多數學科,研究內容包括教學策略研究、班主任工作研究、新媒體的運用等方面,具有一定的針對性和時效性,研究方法主要以實踐研究為主,力求通過研究取得教育教學的最大效果。

        四、取得的成績

        在20xx年我校z老師被評為常州市學科帶頭人,并于12月被成功評選為“金沙名師”,z和z兩位老師被評為常州市骨干教師,zz兩位老師被評為常州市教學能手,zz老師被評為常州市教壇新秀。另外,z等3位老師被評為壇金市學科帶頭人,z等17位教師被評為壇金市骨干教師,z等14位教師被評為壇金市教學能手,z等7位老師被評為壇金市教壇新秀。

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