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    2. 校本培訓總結

      時間:2021-03-17 10:11:28 培訓總結 投訴 投稿

      校本培訓總結范文合集7篇

        總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,為此我們要做好回顧,寫好總結?偨Y你想好怎么寫了嗎?以下是小編精心整理的校本培訓總結7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      校本培訓總結范文合集7篇

      校本培訓總結 篇1

        依據xx區教育局頒布的《中小學教師培訓方案》和我校實際情況,本學期在校本培訓方面構建以學區為基礎,以問題為中心,以實施素質教育為舞臺,以“共同性、進取性”為組織文化內涵,以教師發展為目的的立體培訓系統。圍繞“同研一節課”、“讀書感悟”、“網上研修”等內容,努力在教師中形成以思想升華為第一境界,以學習培訓為第一待遇,以激發內力為第一要務的理想取向。

        一、同研一節課

        1、同備一節課---求精、求細、求創新

       。1)五定:定時間、定內容、定主講人、定要求、定領導參與

       。2)五備:備深教材,心中有書;備透學生,心中有人;備清環節,高效有序; 備好教法,心中有術;備好學案,滲透學法。

       。3)四體現:體現生活化理念;體現預設與生成的統一;體現素質教育“三要義”;體現課程整合的理念。

        2、同上一節課---求實、求真、求突破

       。1)教研組同上一節課

        學期初,學校將各教研組每月一次的“同上一節課”匯成一個總表,掛在校園網站上,然后按時間先后順序,寫入每周計劃里。屆時,除本教員組成員之外,分管的學科領導必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據學科特點、研究主題、培養目標等方面選擇“同上一節課”的最佳形式,如“一人同課多輪”,對培養年青教師,提高他們的教學技能和水平,幫助他們解決教學中的問題,效果顯著;“多人同課循環”,重點在于教師間的互動和問題的跟進;“同課異構”,易于發揮教師的主觀能動性和教學創造性。每一次“同上一節課”至少是三輪,一備--三上--三研,反反復復,瑣瑣碎碎,磨煉著老師的耐心,也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應變能力。

        (2)學區同研一節課

        以英語、語文、品社、勞動、信息技術等學科舉行的區優質課比賽為契機,廣泛開展學區“同研一節課”活動,主要在備、聽、評、改以及課件制作等方面凝聚學區骨干教師的集體智慧,成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區第二輪賽課,孫家疃小學的于麗將參加省級品社優質課比賽。五月份的“分層賽課”,同一課題,同樣的教學設計,同一份教學資源,考驗的是不同層次教師的教學真功夫。學區“同上一節課”讓大家由“學校人”變成了“學區人”,由陌生到熟悉,由熟悉到親近,為提高學區教師整體素質立下了汗馬功勞。

        (3)與名師同研一節課

        各學科根據教學進度,通過網上資源找到名師課堂,在反復觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案,與“名師”同研一節課,在實踐中去反思感悟,逐步縮短與名師的差距。如五年級數學老師選取的是北京特級教師華應龍的《圓的面積》,從課前的八個思考到課堂的創新設計都讓大家受益匪淺,課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園網站。

       。4)師徒同研一節課

        我校實施的“青藍工程”,共有12名骨干教師與青年教師結成對子。在教學過程中,師徒二人會不定期的同上一節課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處,完全是真實地表現自我,使課堂保持自然性,而師傅由于能觀察到真實的問題,可以有針對性地幫助徒弟進行反思,尋找問題答案,反復研磨。這樣,一節常態課便承載了師徒二人的智慧,成為促進師徒共生共長的最佳途徑。

        一學期下來,每個教師在“同上一節課”活動中都有2至3次“主演”機會,每位教師都能觀摩到3節以上同科教學情況,讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義,激發教師對課堂教學境界的不斷追求。

        3、同聽同評---求思、求效、求共鳴

       。1)三到三小

        同聽同評我們強調的是“三到”。一是“手到”,認真記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”;二是“心到”,要邊聽邊認真思考,把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較;三是“話到”,評課的時候,最重要的就是說實話,不說虛話,不擺花架子,不搞空套子?梢耘u得淋漓盡致,也可以爭論得面紅耳赤,研討出真知,真理越辯越明!叭 毖芯烤褪菍崒嵲谠谌グl現小現象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求,從小的方面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學生的一個評價。

        (2)遠程診斷與微格反思

        本學期,我們及時將遠程教育觀摩系統融入到“同研”活動中來,實現了 “遠程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課,聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課,通過遠程監控,既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動,又能全面觀察學生們的反應,同時針對出現的問題進行實時研討,不用擔心嘈雜聲會影響上課師生的情緒。65%的老師還在“純自然”的狀態下,利用遠程觀摩系統為自己攝制了“家常課”,課后反復觀看,實事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處,對自己的教學行為開展批評和自我批評。

        在“同研一節課”的課堂上,學生的學習方式發生了根本性的轉變,有圈圈點點的自學,有創設情境體驗式的學,有以評代講的感悟式的學,有以品讀代講、賞析式的學,有以問題為中心的探究式的學。學生學得積極主動,個性飛揚。

        “同研一節課”進一步提升了教師的反思能力,從而使教師的自我教育、自我完善、自我發展水平有所提高。于明華、劉琳、姜菲菲、鄒輝等多名教師在區、市級優質課比賽中獲獎。老師們在教育刊物、網站發表論文、隨筆、案例等達40多篇。

        二、讀書自悟

        本學期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》,教師根據學校讀書計劃和自己的實際情況制定個人讀書計劃,除必讀書目之外,還要有針對性地選擇兩本自讀書目,采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論壇四次,分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉國家大事,攬世界風云》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日舉行的`《中華上下五千年知識競賽》,6月19日舉行“享受閱讀,快樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思,在反思中交流,在交流中提升文化品位。

        三、網上研修

        充分利用豐富的網絡資源,開展網絡研修。加強校園網站的建設,拓寬校本教研渠道,強化“教育科研”、“校本培訓”“讀書天地“、“同研一節課”等欄目的完善與使用,為網絡研修提供一個展示、交流、學習的平臺。每位教師都能做到及時上傳教學設計、反思、案例、實驗札記、讀書感悟等,加強了教師之間的相互交流,資源共享。本學期進一步加強了教育博客的規范管理,明確博文的類型和導向,杜絕非教育類的文章,并通過教育博客加強與家長與學生的溝通交流,提高了教育合力。

        四、專題培訓

        依據《xx區20xx-20xx年區本培訓方案》,結合本校教師的實際情況,我們講“教學基本功”和“班級管理藝術”確定為本學期專題培訓的重點。教學基本功分解為三項內容分散到各月,分別是三月份的“教學語言”培訓,由教導處的谷愛紅主任作專題講座《讓耳朵享受美》;四月份的培訓主題是“教態藝術”,主講人是劉麗副校長;五月份是“課堂板書”的培訓,由教導處的李自梅主任作專題講座《此處無聲勝有聲》。除了專題講座,我們還在校園網站上開辟了討論區,老師們以跟貼的方式交流自己在培訓中的收獲,在實踐中的領悟。通過培訓,老師的課堂語言、教態、板書技能得到大幅度的提高,在五月份舉行的長征學區第三屆“分層賽課”中,王玉珊、夏藝銘、張娜娜、姜山等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態獎”、“最佳課堂板書獎”。

        五、“四優”評比

        為催生優秀教學成果,本學期一共舉行了三次教學比賽:

       。1)在“同研一節課”及課堂基本功培訓的基礎上,五月份舉行長征學區第三屆“分層賽課”,除20%的上浮下調之外,還評選出優秀教學設計等單項特色大獎,成立了長征“名師團”。

       。2)四月底舉行電子教案、課件評比,六月份優秀教育博客的評比,以比賽促應用,提升了廣大教師信息技術應用的意識和能力。

       。3)為推動素質教育“三要義”的全面落實,五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質教育的推動者與實踐者”演講比賽,推選李自梅、林青代表學校參加區級比賽。

       。4)六月份,舉行 “同研一節課”優秀作品評選,內容包括成長故事、總結匯報、優秀教學案例、教學反思和聽課反思等,擇優選取部分作品參加區級比賽。

      校本培訓總結 篇2

        本學年,學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓,現將我的參訓收獲和體會小結如下:

        在業務方面:

        我樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學新規律.鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優點和長處.另外,為業余時間多學習信息技術,適應現代教學的要求.

        在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式

        ,向同組的老師學習先進教學方法.尤其在閱讀教學中,我注意學習其他老師的先進經驗,讓學生在朗讀中感悟,提高閱讀能力.、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力.有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答.這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高.、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率.從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式.

        積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力.

        積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,學習其中先進的教育教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平.在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現的問題.尤其在閱讀教學中,多向有經驗的老師請教,在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣,怎樣培養學生探究性的閱讀能力,最后提高學生的寫作水平.

        勤于動筆,善于積累

        總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情.從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正.以此提高自己的教育教學水平.

        學習是教師的終身必修課教學是教師最本職的工作,一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感.讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們!

      校本培訓總結 篇3

        三年來,在各級領導的關懷和指導下,經過語文課題組成員的共同努力,我!白孕蕖此肌笔秸n題實驗語文組取得較好的成果,F總結如下:

        自修反思課題實驗使全組教師能積極自主學習、自覺更新教學理念。教師教學中的“對話者”、“組織者”、“促進者”的角色意識強化了,語文教師教學方式發生了深刻變革。課題實驗極大地促進了我校語文教師教學理論水平、業務素質、教研教改能力的提高,促使我校年輕語文教師迅速成長起來,成為我校語文教學一支鮮活的隊伍。

        新教材的實施與課題研究的巧妙結合,使我校語文教學呈現出勃勃生機,人才倍出?h課改專家組成員、校教務主任王功政先后為全縣語文教師上了《老王》、《荷葉—母親》等示范課,多次參加課改協作區會議及全縣優質課、說課并進行評課,被評為縣“自修—反思課題實驗先進個人、初中語文課題研究優秀實驗教師。論文《教學設計—反思》獲全國“四項全能”競賽一等獎,《對誤讀〈背影〉的思考》、《本色語文課堂的細節藝術》分別雜在《語文教學與研究》XX年年第1期和20xx年第3期發表,《新課程背景下說課說什么》獲全國說課論文二等獎,《初中語文綜合性學習教學實踐探微》獲市論文評比一等獎,《〈老王〉教學設計》、《初中語文綜合性學習實踐研究》獲縣三優論文評比一等獎,《愛,創造美好的境界》獲市論文評比三等獎?h課改專家組成員王翠芳老師獲眾多殊榮:XX年3月,被茅坪鎮評為第一屆初中語文骨干教師;XX年5月,被秭歸縣文聯授予優秀作文指導教師;XX年2月,被九里中學評為優秀語文教研組長;XX年1月,被宜昌室教研中心評為中學語文優秀教師;XX年年2月,被茅坪中學評為優秀班主任;XX年1月,被縣教育局聘為縣語文課改專家組成員;被信息中心評為初中語文課題研究優秀實驗教師。其教研教改碩果累累:XX年12月,《孤獨之旅》獲市說課三等獎;XX年3月,《綜合性學習中的主體張揚》市雙優評比一等獎;XX年9月,《農村中學語文綜合性學習實踐》獲市初中校本教研論文評比一等獎;XX年12月,《語文教學中創新教育的幾點做法》獲四優論文評比一等獎;XX年4月,《語文綜合性學習的幾點體會》發表于《宜昌教研》;XX年1月,《走進屈原——綜合性學習案例》發表于《語文教學與研究》;XX年年4月,《孤獨之旅》說課發表于《語文教學與研究》。

        語文教研組長鄭家芹老師撰寫的《教師成長與發展報告冊》被評為優秀報告冊,XX年參加縣“走進新課程”語文優質課競賽《綠色蟈蟈》獲得二等獎,XX年10月輔導的學生作文在省知識工程領導小組辦公室主辦的第三屆“童之趣”杯大賽征文活動中獲二等獎;XX年年8月撰寫的《〈羅布泊,消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎;XX年年11月《〈羅布泊,消逝的仙湖〉在國家級刊物《文學教育》發表;XX年年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《羅布泊,消逝的仙湖》被評為二等獎,并被推薦到省電教館參加決賽獲一等獎;20xx年1月撰寫的《積累成語,讀寫添翼》在湖北教育第一期發表;20xx年8月撰寫的《按〈課標〉要求指導學生作文,培養能力》獲市級論文二等獎;XX—20xx年擔任語文教研組長三年被學校評為優秀語文教研組長。在我校語文課題組承擔的教育部中南高師師資培訓中心“新課程培訓專項”研究《語文綜合性學習教學策略研究》課題中及宜昌市教育科學規劃辦“語文交際場教學理論研究與實驗”課題實驗研究中,承擔了課題的資料整理、結題報告的撰寫、總結驗收等主要工作,都順利通過了驗收結題,被縣教科研信息中心評為初中語文課題研究優秀實驗教師。陳英老師參加縣優質課競賽《俗世奇人》獲二等獎;撰寫的《教師成長與發展報告冊》被評為優秀報告冊;參加縣優質課競賽《俗世奇人》獲二等獎;在送教下鄉活動中《我的叔叔于勒》被評為示范課;《〈桃花源記〉教學設計》獲縣三優論文評比三等獎;《〈我的叔叔于勒〉教學設計》獲縣三優論文評比二等獎、校一等獎。

        向春江老師XX年年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《春酒》被評為二等獎,獲省一等獎;參加全縣說課競賽《紫藤羅瀑布》獲縣優勝獎;《〈楊修之死〉教學設計》獲縣三優論文評比二等獎、校一等獎。趙應菊老師參加全縣說課競賽《羅布泊,消逝的仙湖》獲縣一等獎;XX年年8月撰寫的《〈羅布泊,消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎;《〈我的叔叔于勒〉教學設計》在縣教學研究發表;論文《課堂提問也是藝術》〉獲縣三優論文評比二等獎。宋華蘭老師參加縣優質課競賽《吆喝》獲一等獎;說課稿《讓世界充滿愛》獲全國說課二等獎;《〈孤獨之旅〉課堂實錄》、《實踐語文個性化閱讀淺探》在縣教學研究發表。王誠老師參加縣優質課競賽《斑羚飛渡》獲三等獎;論文《念不完的無字天書》獲市論文評比一等獎;論文《記敘文教學改進之我見》、《語文綜合性學習淺談》、《教育誠可貴,愛情價更高》分別獲縣論文評比二等、三等獎。梅云銅老師在語文中考復習備考會上的《雨說》被認定為縣級示范課;論文《一張憑證的啟示》、《初中語文綜合性學習教學之我見》都在《新教育參考》發表;論文《一張欠條的魅力》獲市論文評比一等獎;論文〈《雨說》教學設計〉獲縣論文評比二等獎;中考語文模擬試題獲縣評比三等獎。另我校多位語文老師寫了多篇教學案例、論文在縣教育網上發表。

        實驗中存在的問題;

        1、教師自身的語文素養有待于進一步提升。

        2、同伴互助活動開展不多,通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為的“對話反思法”有待于進一步加強。

        3、專家引領不夠。

        4、針對教學實踐中某個難以解決的問題的力度不大。

        5、極個別教師在用新課程理念實施教學行為時有“穿新鞋”“走老路”的痕跡,研究課題時走過場。

      校本培訓總結 篇4

        回顧20xx年,我們以《學校十二五規劃》為指導,圍繞學!妒褰處煂W科素養提升行動規劃》,認真貫徹落實學校辦學思想,在促進有效學習課堂變革和深化新課程改革的背景下,推進教科研與教師教育工作規范化、信息化、主題化,教師隊伍成長迅速,成效顯著,現總結如下:

        一、制度建設:突出各層落實,確保工作有序

        領導重視,目標明確,以規章制度做保證,切實推進教學工作計劃,是我校教師教育工作順利進行的保障。20xx年,我們嚴格執行《溫州市第二十二中學教師專業發展培訓制度》,制定了教師教育工作計劃、校本培訓計劃等,并認真落實了教研(備課)組長例會制、師徒結對制度、每學期一人一節公開課制度、教師素養提升四個一活動計劃等各種校本培訓方案,并指導各教研組制訂了教研組、備課組計劃,規范集體備課,規范指導教師素養提升工作,充分利用校內外師培資源,對教師進行全方面的培訓,促進教師專業發展。一年來,舉行教研(備課)組長例會 次,教研(備課)組開展主題教研 次,一人一節公開課開課率95%以上。

        貫徹落實學校承辦活動規定,積極組織好各級各類教學研討活動,20xx年共承辦市直級以上教研活動15次,開課或講座30人次,為教師專業發展提供良好平臺。

        從教研組制訂相關方案,主管部門組織監督指導,較好地保障了各級各類教研活動有序開展。

        二、平臺培訓:注重以點帶面,推動理念更新

        三、骨干效應:抓好師徒結對,凸顯項目引領

        師徒結對是我校教師隊伍快速成長的重要途徑,從辦學伊始就一直在做。面對教師隊伍的新形勢。我們在20xx年對師徒結對工作進行了改革,將其分為協作體和一對一兩種形式,以教齡3年到5年為限,教研組綜合考慮,教師雙向選擇,學校統一認定,為期一學年,開展以項目研究為途徑的教學合作。圍繞學案、有效教學、課堂模式、學科習題編制、學情等專題,設計項目,或者深化教研組的傳統特色研究等,確立了近百個相關研究項目。同時,教務處加強了對項目研究的中期檢查和成果形成指導。一年里,我校在市里立項的11個課題中有三分之二為研究項目,省7個市級精品課程中有3個也是正在不斷深化的研究項目。

        四、校本教研:強化課堂研究,挖掘教研深度

        為了更好地推進促進有效學習試點項目,我們強化課堂教學實踐的研究,提升教研組教研的實效和深度。

        以校級公開課為抓手開展課堂研討。全校一線教師均開出校級公開課,教務處在學期初對公開課進行了總體設計,按照時間段,分為高三試卷講評、高二學考復習,師徒結對匯報、骨干教師展示,面向市直公開課、校級推進促進有效學習研討課等一系列主題活動,有序開展了各類校級公開課。

        上學期,針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題,組織開展語文(教材解讀、學考復習)、數學(先學后教)、英語和政治(學考自編學案復習應用研究)、高三試卷講評等學科教學專題研討活動,并繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。下學期,圍繞信息技術與教育教學深度融合試點項目,除開展多次教師平板使用培訓外,還進行了多次相關教學的公開課。陳雪金、趙天天老師還在市平板走進試卷講評課教學活動中開出公開課。

        一年來,有19個市級課例評比中獲獎,有9位教師在市直級以上論文評比中獲獎,這些教研成果多數來自平時教學實踐研究。

        五、教師評價:圍繞素養提升,促進自我發展

        一年來,教務處緊緊圍繞學校教師學科素養提升基本內容,開展各類校本教研活動,以市學科素養比賽為依托,推動學校教師技能四個一評比活動,促進教師自我發展。

        1.強化教師的校本研修管理和過程質量監控,促進教師培訓過程規范、內容落實。學校要求各學科備課組,抓住校本教研著力點,實行一組一主題,每次校本研修活動,都要做到有目的、有計劃、有組織、有記錄,加強出缺勤的管理以及記錄。做好對教研組教研活動的管理,及時向教研組長反饋教研活動參與情況,督促落實,改善了教師的發展的學習、研修氛圍。

        3.教師全員開展教師讀書學習活動,定期召開讀書匯報和交流活動。為教師購買了《培育和踐行社會主義核心價值觀青少讀本》、《論語心讀》等書籍。每位教師結合自身的教育教學實際,撰寫相關的讀書報告或心得體會,既可以形而下立足教育教學實踐,也可以形而上提煉人生觀和價值觀,通過理論聯系實踐的擴展視野的閱讀活動,促進教師成為研究型、內涵型的教師。

        4.修改教科研獎勵、教師個人考核等相關細則,加大對選修課程開發和實施、教科研正式評比獲獎等激勵,推動教師立足生本的自我反思和自我驅動地調整教育教學,實現教師的自我培訓和發展。

        回顧一年來的工作,每一項工作都是全體教師共同努力的結果,面對展望新學期,充滿機遇和挑戰,相信我們一定能抓住機遇,銳意進取、開拓創新,創造更優的成績。

      校本培訓總結 篇5

        三年來,在各級領導的關懷和指導下,經過語文課題組成員的共同努力,我!白孕-反思”式課題實驗語文組取得較好的成果,F總結如下:

        自修反思課題實驗使全組教師能積極自主學習、自覺更新教學理念。教師教學中的“對話者”、“組織者”、“促進者”的角色意識強化了,語文教師教學方式發生了深刻變革。課題實驗極大地促進了我校語文教師教學理論水平、業務素質、教研教改能力的提高,促使我校年輕語文教師迅速成長起來,成為我校語文教學一支鮮活的隊伍。

        新教材的實施與課題研究的巧妙結合,使我校語文教學呈現出勃勃生機,人才倍出?h課改專家組成員、校教務主任王功政先后為全縣語文教師上了《老王》、《荷葉-母親》等示范課,多次參加課改協作區會議及全縣優質課、說課并進行評課, 被評為縣“自修-反思課題實驗先進個人、初中語文課題研究優秀實驗教師。論文《教學設計-反思》獲全國“四項全能”競賽一等獎,《對誤讀〈背影〉的思考》、《本色語文課堂的細節藝術》分別雜在《語文教學與研究》xx年年第1期和20xx年第3期發表,《新課程背景下說課說什么》獲全國說課論文二等獎,《初中語文綜合性學習教學實踐探微》獲市論文評比一等獎,《〈老王〉教學設計》、《初中語文綜合性學習實踐研究》獲縣三優論文評比一等獎,《愛,創造美好的境界》獲市論文評比三等獎?h課改專家組成員王翠芳老師獲眾多殊榮:xx年3月,被茅坪鎮評為第一屆初中語文骨干教師; xx年5月,被XX縣文聯授予優秀作文指導教師;xx年2月,被九里中學評為優秀語文教研組長;xx年1月,被宜昌室教研中心評為中學語文優秀教師; xx年年2月,被茅坪中學評為優秀班主任;xx年1月,被縣教育局聘為縣語文課改專家組成員;被信息中心評為初中語文課題研究優秀實驗教師。其教研教改碩果累累:xx年12月,《孤獨之旅》獲市說課三等獎;xx年3月,《綜合性學習中的主體張揚》市雙優評比一等獎;xx年9月,《農村中學語文綜合性學習實踐》獲市初中校本教研論文評比一等獎;xx年12月,《語文教學中創新教育的幾點做法》獲四優論文評比一等獎;xx年4月,《語文綜合性學習的幾點體會》發表于《宜昌教研》;xx年1月,《走進屈原——綜合性學習案例》發表于《語文教學與研究》;xx年年4月,《孤獨之旅》說課發表于《語文教學與研究》。語文教研組長鄭家芹老師撰寫的《教師成長與發展報告冊》被評為優秀報告冊,xx年參加縣“走進新課程”語文優質課競賽《綠色蟈蟈》獲得二等獎, xx年10月輔導的學生作文在省知識工程領導小組辦公室主辦的第三屆“童之趣”杯大賽征文活動中獲二等獎;xx年 年8月撰寫的《〈羅布泊,消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎;xx年 年11月《〈羅布泊,消逝的仙湖〉在國家級刊物《文學教育》發表;xx年年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《羅布泊,消逝的仙湖》被評為二等獎,并被推薦到省電教館參加決賽獲一等獎;20xx年1月撰寫的《積累成語,讀寫添翼》在湖北教育第一期發表;20xx年8月撰寫的《按〈課標〉要求指導學生作文,培養能力》獲市級論文二等獎;xx-20xx年擔任語文教研組長三年被學校評為優秀語文教研組長。在我校語文課題組承擔的教育部中南高師師資培訓中心“新課程培訓專項”研究《語文綜合性學習教學策略研究》課題中及XX市教育科學規劃辦“語文交際場教學理論研究與實驗”課題實驗研究中,承擔了課題的資料整理、結題報告的撰寫、總結驗收等主要工作,都順利通過了驗收結題,被縣教科研信息中心評為初中語文課題研究優秀實驗教師。陳英老師參加縣優質課競賽《俗世奇人》獲二等獎;撰寫的《教師成長與發展報告冊》被評為優秀報告冊;參加縣優質課競賽《俗世奇人》獲二等獎;在送教下鄉活動中《我的叔叔于勒》被評為示范課;《〈桃花源記〉教學設計》獲縣三優論文評比三等獎;《〈我的叔叔于勒〉教學設計》獲縣三優論文評比二等獎、校一等獎。向春江老師xx年年9月在全市第七屆中小學師生電腦作品大賽課例《春酒》被評為二等獎,獲省一等獎;參加全縣說課競賽《紫藤羅瀑布》獲縣優勝獎;《〈楊修之死〉教學設計》獲縣三優論文評比二等獎、校一等獎。趙應菊老師參加全縣說課競賽《羅布泊,消逝的仙湖》獲縣一等獎;xx年 年8月撰寫的《〈羅布泊,消逝的仙湖〉說課稿》獲全國說課一等獎;《〈我的叔叔于勒〉教學設計》在縣教學研究發表;論文《課堂提問也是藝術》〉獲縣三優論文評比二等獎。宋華蘭老師參加縣優質課競賽《吆喝》獲一等獎;說課稿《讓世界充滿愛》獲全國說課二等獎;《〈孤獨之旅〉課堂實錄》、《實踐語文個性化閱讀淺探》在縣教學研究發表。王誠老師參加縣優質課競賽《斑羚飛渡》獲三等獎;論文《念不完的無字天書》獲市論文評比一等獎;論文《記敘文教學改進之我見》、《語文綜合性學習淺談》、《教育誠可貴,愛情價更高》分別獲縣論文評比二等、三等獎。梅

        云銅老師在語文中考復習備考會上的《雨說》被認定為縣級示范課;論文《一張憑證的啟示》、《初中語文綜合性學習教學之我見》都在《新教育參考》發表;論文《一張欠條的魅力》獲市論文評比一等獎;論文〈《雨說》教學設計〉獲縣論文評比二等獎;中考語文模擬試題獲縣評比三等獎。另我校多位語文老師寫了多篇教學案例、論文在縣教育網上發表。

        實驗中存在的問題;

        1、教師自身的語文素養有待于進一步提升。

        2、同伴互助活動開展不多,通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為的“對話反思法”有待于進一步加強。

        3、專家引領不夠。

        4、針對教學實踐中某個難以解決的問題的力度不大。

        5、極個別教師在用新課程理念實施教學行為時有“穿新鞋”“走老路”的痕跡,研究課題時走過場。

      校本培訓總結 篇6

        20xx年度學校校本培訓工作以《20xx年XX區中小學教師繼續教育工作意見》為指導,以教師專業發展為核心,努力打造一支師德高、業務精的教師隊伍,積極開展各類培訓工作,具體總結如下:

        一、高度重視校本培訓工作,成立校本培訓工作小組

        學校行政高度重視校本培訓工作,以教育局教師繼續教育工作意見為指導,成立以校長、分管校長及校內各部門負責同志為主的培訓工作領導小組,制訂年度培訓工作計劃,每學期期初及期末專項召開會議,專門討論校本培訓工作事項,并及時進行總結與反思。

        二、以教師專業發展為核心,切實開展好校本培訓工作

        1、重視教師隊伍的師德建設,學校利用教師會議組織教師學習相關法律法規,特別是有關師德建設方面的文件,組織教師收看名教師報告視頻,經常提醒每一位教師認真履行崗位責職,以良好的師德形象展示在學生面前。組織教師開展讀書征文活動,本年度組織教師學習了《做一流的教學能手》、《做一個好教師并不難》兩本書,全體教師在讀書的基礎上撰寫讀后感,著力推進了全體教師師德水平的提高。

        2、以教師專業發展為核心,努力提升教師教學水平。學校以教研組為小組,每兩周開展一次教研活動,做到定時間、定地點、定主題,確保每次活動有收益;組織開展同題異課公開課教學活動,同年級的教師每學期開一堂公開課,同一主題,不同的教學設計,體現每一位教師的教學思想,教研組在聽課后及時進行評價活動,相互借鑒長度,彌補不足。

        3、積極組織教師參加校外各級各類的培訓,拓展教師的視眼。學校行政和教導處積極支持教師外出學習與培訓,及時組織教師參加教育局教研室布置的各項培訓,并組織教師外出參加班主任培訓等活動,培訓后,部分教師在教師會上交流培訓心得。同時邀請外校專家來校講座。

        4、組織開展教師沙龍活動,本年度開展了青年教師沙龍及提高學生主動學習的學術沙龍,通過活動,提高了教師對相關問題的認識。

        三、培訓工作經費有保障,培訓成效顯著。

        學校對培訓工作有經費保障,外出參加培訓均能按照相關規定,報銷培訓費用及車旅費。根據培訓需要,添置期刊、圖書等必要的培訓教材。一年來的培訓,教師滿意度較高,培訓扎實有成效。

      校本培訓總結 篇7

        一年來,我校校本培訓工作能認真落實區教育局有關文件精神,能按計劃組織進行且富有特色。本年度校本培訓工作以提升教師整體素質,自覺遵循教育教學規律,掌握現代教學方法和現代教學手段,培養創新精神和能力為目標,堅持從實際出發,統籌安排、分類指導、按需施教、注重質量和效益的原則,進一步明確目標,強化管理,確保該項工作正常開展,收到一定成效,F將這一年來的主要工作如下:

        一、更新理念,明確目標。

        我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務,充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構,轉變教師教育理念,提高教師業務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路,在開學初特制定我校教師校本培訓工作計劃,在計劃中規定培訓內容及形式,落實措施保障,明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓,并成立專門的領導小組,確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。

        二、狠抓常規,注重落實。

        為了更好地開展校本培訓工作,學校要求全體教師必須參與校本教研,以教研組為單位,同時設立備課組,為了整體提高全體教師的三項基本功,我校于本學年著后重于訓練教師的三項基本功,定于每周三的這個時間進行集中研討和培訓。教研組每周四進行研討,組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”:即在每次培訓前定時間,定內容,定主講人,培訓時查出勤、查記錄、查反思,從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據教師們對學習內容的需要,在開學初廣泛征求教師的意見,有針對性的安排培訓內容,確保內容是教師們需要的能在教學中產生實效的東西,避免了吃力不討好的現象,確保內容的實效性。為了加大教學常規管理,學校行政分別下到各教研組、年級組具體指導。教導處進行隨堂聽課,不定時檢查教師的備課、上課和作業批改情況,同時要求各教研組長經常深入各班聽課,評課,參與各備課組的教學研討活動。本學期已組織教學常規檢查2次,并將檢查結果在教師例會進行通報、反饋,有利地促進了常規教學各項制度的實施。

        三、強化管理,創新模式。

        教師校本培訓工作,是學校管理工作中的一個永恒主題,同時又是一個系統工程,強化管理,確保措施到位十分關鍵。本年度突出以下培訓重點:

        一是突出對新課程內容的培訓。隨著新課程改革的不斷深入和發展,教師的自身素質面臨著前所未有的挑戰。為此,我們每個教育工作者都必須認真扎實地學好新課改理論,提高對新課改的認識,轉變教育教學理念,改變教學行為。課程改變學生的學習方式,同時也將改變教師的教學方式。為此,我們這個學期對青年教師們進行了大量的新課程培訓,學習新課標,進行教材解讀。

        二突出教師三筆字的培訓。為了整體提高我校教師的素質,本學年我們著重培訓教師的三筆字,學習三筆字的各種理論的同時,要求全體教師在上學期著重培訓教師的軟筆字,規定每位教師寫足兩本大楷本,并在上學期和本學期學習硬筆書法,通過一學年的訓練,全體教師整體的三筆字有了一個很好地提高。

        三是采取“走出去,請進來”的靈活培訓形式

        “走出去,請進來”使教師吸收新的信息,開闊眼界,樹立新的教育理念。本學期,校本課程和綜合課程培訓外。同時學校多方創造機會,讓教師多接觸、多學習,積極組織教師參加、省、市區各級各類觀摩、培訓等教研活動,我校派4名語文教師前往外地聽課,并把聽課的情況回來反饋,全年度共派出學習教師25人次,使教師的整體素質得到提升。

        本年度我校的校本培訓工作取得了一些成績,但離領導和老師們的要求還有一定差距,今后我們將始終抓住創新這一主旋律,扎實有效地開展教師培訓工作,爭取更好成績。

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