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    2. 教師培訓總結

      時間:2020-08-19 14:18:21 培訓總結 投訴 投稿

      【實用】教師培訓總結模板集錦8篇

        總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,為此我們要做好回顧,寫好總結。那么總結有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的教師培訓總結8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      【實用】教師培訓總結模板集錦8篇

      教師培訓總結 篇1

        在這短暫的學習中,我獲得了一筆精神財富!從劉局長的講話中,我認識到了本次教學技能培訓的重要性及必要性。特別是聆聽了林景教研員關于“有效教學的思考”專題講座和各位優秀教師對于新課程及新的教學理念的品評,使我的教育教學觀念和業務素質得到進一步提高,可謂收益頗豐。下面我就來談談幾點體會。

        一、 善于學習,不斷提高專業素養和技能。

        在知識更新日益加快的今天,如果不及時補充新知識,掌握新技能,拓展新視野,勢必喪失競爭優勢。形勢迫切需要我們教師更新專業知識,更新知識結構,拓寬知識視野,提高專業素養和技能。有句話說得好,要想給人一杯水,自己必須有一桶水,而且這一桶水還要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電,學習和研究先進的教育教學理論,并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動,在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。我們要養成終身學習的習慣,不要放過任何一個學習的機會。還要敞開心胸,虛心向他人學習、借鑒教學經驗,取長補短,為我所用。要以這次學習為新的起點,不斷探索學習提高自己的專業素養和技能,把教育事業不斷推向前進。

        二、 進一步錘煉師德師風,加強自身道德修養。

        教師是人類靈魂的工程師,他擔負著教書育人,傳播人類文明,培養合格人才,提高民族素質的重任。教師的知識水平、業務能力、

        思想道德、心理素質如何,將直接影響到人才的質量與教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質,才能更好地教育和影響學生。一位好的教師對孩子的影響將是一生的,我們要以身邊的優秀教師為榜樣加強自身修養,不斷學習提高思想認識和道德覺悟,平時嚴格要求自己,以良好的師德形象為學生樹立一個表率,以自己的人格力量去影響學生,達到教書育人的最高境界。因此,要想成為一名優秀的教師,除了必須以滿腔的熱情對待事業,對待學生以外,還必須自覺地,高標準地去塑造自身的人格,才能培養出學生健康的人格。

        三、 合作學習,共同成長。

        在培訓學習期間,全體學員合作學習,共同成長,成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短,結下了深厚的友誼。這次培訓學習都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的,這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效。培訓結束后,就是我們新的合作開始,我們將相互學習、切磋、交流教學經驗,共同成長。

        通過這次學習培訓,我從各位優秀教師的身上學到了不少豐富多彩的課堂教學藝術。參加教師培訓的機會是難得的,我覺得自己身上的壓力更大了,但我一定要把壓力變成動力,今后在學校的教育教學中,我要更加努力學習各種教育教學理論和業務知識,與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,為新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才做出貢獻!

        

      教師培訓總結 篇2

        為了適應新《綱要》下的幼兒教育教學發展需要,全面落實并推動我區幼教改革,根據我區幼兒教師崗位培訓方案安排,我校于20xx年5月20日、21日這兩天在我區實驗二小四樓多功能廳小劇場舉行了“幼兒園課例研究”專題講座和課堂教學展示活動,學前教師培訓工作總結。這次活動專門邀請了教育部全國中小學教師繼續教育上海研究中心,上海市教育科學研究院教師發展研究中從徐子煜研究員和上海市特級教師應彩云做專題講座。我區三所省示范性幼兒園(區中心幼兒園、區機關幼兒園、通巨幼兒園)三位優秀教師上觀摩課,專家作專題評課。本次培訓共有600名幼兒教師參加,其中本區幼兒教師559名,黃巖、寧波等外縣市共41名幼教同行參加。本次全員培訓活動因組織嚴密,準備充分,所以培訓效果良好。無論是我區三位開課的教師帶給大家的優秀的活動展示,還是上海專家精彩的點評都使參培教師耳目一新,受益非淺。下面我對本次的全員培訓作一些總結:

        一、領導重視,準備充分

        本著切實加強師資隊伍建設,提高我區幼兒教育質量的思想,教育局領導和進修校領導高度重視這次培訓活動。進修校吳宏保、林賽君兩位校長親自主持了培訓前的“20xx年椒江區幼兒園繼續教育工作的會議”,并在會議上做了重要講話。參加會議的各輔導站站長在會議后,積極行動,向所屬的各園大講全員培訓接受繼續教育的重要性,必要性。通過宣傳動員,提高了廣大幼兒教師對繼續教育培訓的認識,增強了參培的積極性,普遍的認為磨刀不誤砍柴功。培訓活動開始時,教育局葉祥洲副局長又作了重要講話,由于領導的重視,關心和大力支持,所以廣大幼兒教師對全員培訓的認識更明確了,態度更端正了,在后來的學習中非常的認真和投入。

        同時,在培訓前1-2個月,我校廣大教師就積極籌備這次培訓活動,準備好了活動所需的大量材料,如打英裝訂、整理出600多份的培訓活動材料、分發座位號、演示多媒體效果等準備工作,為培訓的成功完成提供了最有力的保障。

        二、組織嚴密,效果良好

        全員培訓活動涉及面廣,工作環節多,參加人數多,要想保讓質量,必須把每個細節都考慮到,也盡量在規范有秩的同時更好的考慮到以人為本、尊重教師。資料發票、檢票、錄像拍照、音響、全場布置等等,都有專人負責,組織很嚴密,為本次培訓取得的良好的效果做了最基本的保證。

        三、問題與建議

        在培訓總體效果良好的同時,我們也發現了一些問題,如:1參培教師的專業水平參次較大,最好能按教師的專為水平大致水準分批分期舉行。2場地稍過于小,若能寬敞些效果將會更好。

        總之,通過這次全員培訓,教師們普遍明確了在科技、經濟迅猛發展知識爆炸的今天,要想做一個合格或優秀的幼兒教師,必須不斷學習提高,才能適應當前教育改革發展的需要,不然就將被淘汰。通過培訓,使我區的幼兒教師緊跟時代的步伐,站在幼教改革的潮頭浪尖,促進了我區幼兒教師整體水平上了一個新的臺階。幼兒教師繼續教育工作是事關我區幼兒教師隊伍整體素質提高的大事。在各級領導的重視和關心下,我區的幼兒教師繼續教育工作正逐漸走向規范化。

      教師培訓總結 篇3

        在校為期三天的培訓結束了,但帶給我的思考卻是深切的,F將這次的培訓總結一下。對我來說收獲頗多,同時也為我今后的教學工作指明了方向。

        這是我參加工作一年以來首次參與這種大規模的集中培訓,本次培訓主要講到低年段語文教學,教學風格,特級教師王**的語文課,如何打造高效課堂,新課改教學模式等美容,讓我受益匪淺。

        第一天的培訓環境雖然比較吵鬧,但還是帶給了大家很深的體會,上午是兩節低年級語文課程對比——-《老樹的故事》,兩位語文教師各具特色的教學課方式都讓我這個即將踏上一年級教學崗位的新教師受益良多。明白了環節簡單,目標明確,以識字寫字內容為主,課堂環節大致以導入——-識圖——-識字——-寫字進行開展,同時穿插朗讀教學。

        下午聽了有關教學風格的講座,讓我明白了教師的教學風格是多么的重要,形成獨具特色的教學風格是一位教師不斷學習與批判的過程。不斷實踐與反思的過程,不斷建構與解構的過程。在這破與立的交替上升的過程中!罢n堂性格”得以形成,得以鞏固,一個年輕教師成長為一個成熟的教師由模仿到有風格的教學階段是一個不斷摸索的艱辛過程。

        培訓第二天上午聽了王**老師的語文課《威尼斯的小艇》,很有特色,在王老師層層啟發與斷誘導下,學生解讀課題,朗讀感悟品詞品句,嘗試背誦,小組討論,角色扮演,體悟全文,順利而成功地完成了本課教學。王**老師的教學理念是---尊重學生的獨特體驗,追求不同的觀念,價值體會。因為學習語文是一個主動建構的過程,而不是被迫與復制這點讓我深受感動。

        后來的培訓內容都是如何打造高效課堂。打造高效課堂,主動教育是指學生有積極的發展需求意識和內在意識,讓學生能動的發展,教學中應以主體性教學原則,能動性原則,學習研究。教師認真主動教育是符合時代變革與生命發展的教育,這種獨特的教學風格完全值得我們年輕教師認真的學習研究。

        新課改是近些年來一直沒有停歇的口號,雖然近些年來一直在倡導,但是好像收效甚微,聽了培訓講座和馮姬冬老師與馬海昌老師的報告,我深深地體會到有些地方,有些學校在課改方面取得的具大成效,新課改的核心是培養學生的創新精神和實踐能力,而且小學階段是關鍵,所以,雖然新課改的內容與要求我們都已經學習了解,但一定要立馬付諸實踐,不可拖延遲緩。

        新課程改革可不容緩,這次培訓給我們這些年輕教師帶來的意義十分重大,我們今后的不斷學習與探討。

      教師培訓總結 篇4

        20××年3月12日我校的《教師的教學技能》培訓班正式開班了。而這次培訓的目的,就是為了培養一支綜合素質高、業務能力強的高素質教師隊伍,努力提高教育教學創新能力,努力提高教育事業發展水平。在將近兩個月學習中,我感觸很深,如果說在培訓期間我能有一些進步和收獲的話,那要歸功于培訓的老師楊勇;仡櫛敬闻嘤柕娜^程,感觸比較多。

        教學的教學技能是教師最基本的職業技能,它是教師在教學活動中,運用教與學的有關知識和經驗,為促進學生的學習、實現目標而采取的教學行為方式,是教師把掌握的教學理論轉向教學實踐的中介,這一環節的有效實施,對于提高教師教學質量、完成教學工作任務、思想匯報專題增強自己的教學能力有著十分重要的意義。

        通過學習,我知道了教學技能的特點,教學技能有以下3個明顯特點:

        教學技能和性質決定了教師的技能的特點,這些特點表現在教學技能的習得與養成的過程中,成為教師掌握教學技能應當遵循的通則。

        一、教學技能獲利的情境性

        教學技能的學習應當鑲嵌于教學情境中,借助案例研究、行動參與等方式才有效。

        二、教學技能表現的默會性

        著名英國科學哲學家波蘭尼曾把人類的知識分為“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外,教師擁有一種獨特的知識,那就是一種凝結在經驗里的、只可意會面而難以言傳的“默會知識”。美國學者舍恩稱之為“行動中的知識”,日本教育學家佐騰學稱之為“實踐性知識”。教學技能是教師實踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分,在實際的教學活動中,教學技能往往是在關于技能理念知識沒有成“焦點意識”的情況下,按照“教育實踐的邏輯”很順暢而自然地加以應用的。

        三、教學技能構成的復合性

        教學活動是一個系統結構,具有整體性特征,在實際的教學活動中任何一種行為方式或具體操作,都是被教學活動的整體所決定和支配的,這也就使得各種教學行為方式存在相互聯系、相互滲透、相互作用的關系。

        通過教師教學技能的特點和教學技能的分類,使我明白了教學設計是一種用以開發學習經驗和學習環境的技術,這些學習經驗和環境有利于學生獲得特定的知識技能。這些學習經驗和環境有利于學生獲得特定的知識技能。學習環境的功能是為學習者完成學習行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關系是指學生之間和學生與教師之間的人際交往。學習環境是學習者產生學習行為的容器,是對學習行為的支持。

        發揮情境的作用:教育情境是對教育效果產生直接影響的由特定要素構成的有一定教育意義的氛圍與環境。

        促進師生的交往:在學習環境中積極的人際環境最為重要,能使學生能夠成為學習活動之主體的“應答性學習環境”或“參與型教學”環境、“對話型教學”環境。這樣的環境應當是:充分的交往互動、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。

        提供學習的“支架”:是“幫助學習者把經驗組織起來,形成解決問題的適宜結構,使學習者在形成科學理解的最近發展區上得到及時的支撐”。

        做為一名教師,教學技能的應用與教學活動時一體的,并在教學活動中形成的發展,從表現心事上看,板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能:同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式,如思考、判斷等。但有一些技能如每個教師邊寫的教學教導,是由教師單個人行動完成的,只憑老師自己的操作就可實現。這和在課堂教學中教師與學生相互作用的教學行為不一樣,所以相對來說是封閉式的教學技能。

        做為一名從事教育教學工作的老師,每天都在從事著教學實踐的活動,就應具備多方面的教學技能,不斷提高自己的整體素質,在教學時間活動中自覺的訓練和總結經驗,實質不斷地得到發展。

      教師培訓總結 篇5

        暑假期間,參加xxxxxxxx職教師培訓通訊錄,現作總結如下:

        1.認識到培訓的重要性

        通過培訓,感覺以前所學的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。過去,我們常說:“要給學生一杯水,教師就得有一桶水!钡,經過培訓后,我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單,它應該是一條有源頭的溪流。教師只有樹立“活到老,學到老”的終身教育思想,才能跟上時代前進和知識發展的步伐,才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作!皢柷堑们迦缭S,唯有源頭活水來!敝挥胁粩鄬W習,不斷充實自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進步, 而不只是可憐的“一桶水”了。

        2、加強了學習

        以前培訓也較多,對新知識也有一定的認識,但通過這次培訓,我才發現自己的'認識不系統、不全面,有差距。培訓其實是一個反思、進步的過程,與優秀老師、與教學大師相比,自身不足很明顯。今后只有不斷加強學習,提高教育教學能力才能不虛此次培訓。

        3、解決了一些不惑

        當老師的確有些問題總解決不好,我也一樣,如新理念的實施,怎樣減輕壓力,當好老師等問題也讓我困惑不解,這次培訓使我在這些方面有了一些新認識,解決了很多疑惑。

        4、培訓反思

        這次教師的培訓,給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路。我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學這一塊,備課、上課、課后總結、批作業、輔導,幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入,我深深地意識到:要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身素質,理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以我要更加努力,不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業知識。更加注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。

        5、培訓雖然結束了,但學習和思考并沒有停止,我將不辜負學校領導的關心和幫助,在今后的工作中努力改善,勇敢迎接更多挑戰。

      教師培訓總結 篇6

        教學是把死的東西如何有機的組織,讓它以靈動的狀態與學生見面,讓學生把枯燥繁多的知識樂于接受,并以自己的主觀能動性積極的完善自己,充實自己。學如逆水行舟,不進則退,要想學習好就應付出堅實的行。因為在學習的道路上一旦出現虛假,知識的鏈條將會在最關鍵的地方出問題。

        從知識的積累,學習能力的提高方面來看,這與學習者的道德修養密切相關。在學習的過程中如果道德修養跟不上,學識的提升很大程度上受限制。換句話說,學習的過程也是自身素質不斷提高的過程。隨著年齡的增長,社會閱歷的增多,知識結構的不斷穩固,這就進一步要求主觀能動性的提升。

        一方面是扎實的學,另一方面也應意識到排除一切不利于我們學習的障礙。在交友上多向勤奮上進的同學靠攏,確應做到物以類聚人以群分,把自己盡可能融入一個積極向上的體系中。要知道蓬生麻中不扶而直;要不然只能是白沙在涅與之俱黑,一發而不可收拾。

        教育不是一個簡單問題,成才很難一蹴而就,這就需要從小做起。一個良好家庭長大的孩子,出問題的幾率一般不大;家庭教育一旦失調,有時學校教育很難湊效。這就需要組建家庭的人們不光要珍惜眼前所存在的,為我們的下一代負責,更應為社會的發展作貢獻。

        歷史代表著過去,很有可能一事無成;蛘咭晃兜闹活欍裤轿磥,而不付之與堅實的行,那也不會有好的結果。我們應該回顧歷史,放眼未來,牢牢的把握住今天,讓每一個今天都過得充實。這樣一個個今天將會連綴成美麗的七色光環實現我們的夢。

        在佛教讀本上,對修行有這樣的闡述:一個修行者當經過布施,忍辱,精進,禪定,智慧這五個境地后,方能達到“如來”境界。如果借用于我們的學習則更恰當不過,我們的學習也看作是修行,也要經過不同的境地方能成就我們的學業。

        事實上,人是社會的人,處于現實生活中難免會有困擾我們前進的事事物物。我們應該守住自己的道德底線,全身心投入到自己所應該干的事情上去,同時要注意方法,應明白事半功倍的道理,絕不可莽干。這就需要在學習中要有一套適合自己的方法,在實踐中不斷充實完善,這將更有利于邁向成功的道路。

        沒有誰總是一帆風順,也沒有誰總是諸事不宜,就看自己如何對待自己,如何使有利的環境更加有利,最大限度的發揮我們的潛能,知難而上。失敗并不可怕,可怕的是以失敗的心對待周圍的一切。要從失敗中總結經驗,爭取下一次的成功。事實上我們的前進也是在不斷的解決問題中誕生的。當我們解決問題時,如果找到了答案,看它是不是最好的,看有沒有更好的方法,這樣不斷的精益求精,永不懈怠,事事如此,時時如此,在生活中多留個心眼兒,對我們的進步將會有很大的幫助。

        對學習成績比較低的同學應提早教育,在智力不出問題的情況下,那他們每個學生身上將會有一個小故事,如果不把這個小故事盡快發現,那以后的教育,或他們學習成績的提高將會存在很大問題。要知道在賽場上超越一個競爭對手不是件很容易的事,更何況是背著包袱上陣。這就需要教育者是個有心人:多和學生接觸交流,了解學生學習生活中的困難問題,了解他們的興趣愛好,及早的發現問題,盡快的解決問題,彌補他們知識上的缺陷,減輕他們的心理負擔,使每一個同學盡快融入到積極向上的班集體中。

        一個集體是大家的集體,每一個同學都應是這個集體的主人,眾人拾柴火焰高,要有一種團隊精神,拼搏精神,以排山倒海之勢前進,將會無往而不勝。

      教師培訓總結 篇7

        我有幸被選中進行一節常態課的講解和錄制,奧鵬教育研修總結。這對一位新分配的老師而言是一個莫大的磨練機會。這次活動要求教師本人于12月16日提交第一版教學設計及課件,于12月16日—12月22日和坊內教師共同探討完成磨課,進行教學設計的修改,完善第二版教學設計及課件,在20xx年一月初,受北京專家韓軍老師的親切指導,又對第二版的教學設計進行了變動和修改,同時進行了錄課,并且在上傳錄課視頻后,受到韓軍老師的評課,受益匪淺。自此,活動結束,F在,對這次研修學習活動進行總結。

        在接到任務之初,我的心情很是忐忑,擔心如此的安排所托非人,坊內的優秀教師數不勝數,而我畢竟只是一個初出茅廬的青年教師,沒有較強的教學能力,也沒有豐富的教學經驗,對于語文教學的概念也并不清晰。所以,只能依靠工作以來所受到的線上、線下培訓,師父的教導和自己積累的極少的經驗進行備課。

        緊張地備課開始了,我選擇了一篇記事性的課文《一次成功的實驗》進行講解錄制。準備初期,我的思維并未開拓,依靠教參和自己的簡單想法,把課備了出來,且為了保證課堂設計的流暢性,進行了第一次磨課,我的師父課后對我的第一版教學設計進行了評課,提出了一些修改意見。我糅合了師父提出的意見和坊中教師提出的意見加上了自己的想法修改出了第二版教學設計。這版教學設計更注重語言運用這一方面,為了讓學生從學課文到學語文進行逐漸轉化,學會方法,更便于以后的語文學習。

        第二版教學設計的主要脈絡是掌握了,但是在準備的過程中,一直覺得缺少一些血肉,是一節沒有靈魂的課堂,所以需要一些簡單且有較大意義的內容來豐富課堂,給予血肉,但迫于思維的限制,還是無從下手,當時的心情只能用“求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉反側”來形容,但在這一期間,因為受到了專家的一對一指導,使我茅塞頓開,求之而得了。

        在聽了專家的指導之后,首先讓我感到韓軍老師非常的平易近人,他對于我的課堂設計中好的部分給予表揚和稱贊,給予我一定的信心;對于不好的設計部分也給予恰當的修改意見,語言樸實無華,讓我如沐春風,能夠很好的接受,并進行改正,且也在過程中得到了這節課課堂設計的靈魂所在,工作總結《奧鵬教育研修總結》。

        在指導的過程中,讓我意識到了我這堂設計中讓學生體會語言感受這一部分內容的缺乏,而這也就是我課堂設計中缺少的靈魂。經過了韓軍老師的指導,我又一次的修改了我的第二版教學設計,在這次的修改中,我將韓軍老師提出的意見加入到了課堂中,使課堂教學的設計更加的豐富飽滿。

        韓軍老師在過程中提出了在課文的第一自然段中用“游戲”一詞去代替“實驗”一詞,有什么好處。而這個問題我在自己準備的過程中,根本就沒有想到,也沒有意識到這個詞語替換的好處。加上這一內容以后,可想而知,“游戲”一詞一定能夠引起學生的共鳴,調動學生學習本篇課文的積極性,讓學生能夠更好的投身到課文中去,身臨其境的體會作者用詞的準確得當。在此基礎上,又增加了韓軍老師所提示的一些詞用法的準確性,例如在教育家進行實驗準備時,一些動詞運用的極其準確,我挑選了“拿”“缺“放”“先后”等,或用語言,或用動作在學生讀的基礎上進行幫助,讓學生更好的體會和理解,并且更好的體會課文的精髓。

        在韓軍老師的指導下,我修改完畢了第三版教學設計,期間也在不同的班級中進行了不同程度的磨課,更加深了對于本篇文章的理解。

        錄課的時間很快的到來,我懷著忐忑的心情,踏上講臺,進行了對《一次成功的實驗》的課堂實錄。對于一個新老師而言,和一個不甚熟悉的班級,在錄課的過程中,一定會產生緊張,不免會出現一些沒有預想的錯誤,但都在無形中被化解了,最終還是順暢的完成了對這節課的錄制。

        課堂實錄錄制后,被傳到奧鵬教師培訓網上,等待韓軍老師和坊內其它語文老師的評課。而對我來說,真正緊張的時刻才剛剛來臨。終于,在煎熬之后,聽到了韓軍老師的評課,又讓我對我的這節課產生了更多的想法。

        在評課中,韓軍老師先給予我這節課的優點部分,讓我感到慶幸。之后,又提出了一些關于這節課的意見,讓我又一次的意識到了我思維的局限性和已經形成的思維定式。通過韓軍老師的評課,讓我更清晰的知道了自己在課堂教學上的問題所在,在錄課的過程中,我過于遵循一定的設計順序,所以導致我教學效率不高,學生學習的效果也沒有那么大;且因為,作為新老師而言,第一次錄課也比較緊張,致使我的這節課堂教學中過于鄭重其事了,這種過于嚴肅認真的感覺放到課堂中,就給人一種不是很放松的感覺,也會讓學生產生一定的壓力,導致課堂教學不能達到預期的效果。韓軍老師的評價字字懇切,也讓我也產生一定要改掉這些毛病的決心。對于韓軍老師提出的針對性意見,放到平常的教學課堂上也可以讓我快速地意識到自己的問題和不足,并且可以有針對性的進行改正,便于我快速的積累經驗和茁長的成長。

        自此,本次錄課圓滿結束。在過程中,我緊張、忐忑,但也得到了非一般的鍛煉。在韓軍老師的諄諄教導下,也讓我更加確定了以后要如何走這條語文教學道路,雖然以我現在的能力而言,還未能做到獨當一面,但在韓軍老師的幫助和提示下,結合我自身的努力,相信我也能快速的改掉一些毛病,激發斗志,快速清除這條道路中的障礙,走出一條康莊大道,用嶄新的面貌積極的投身到語文教學當中去,為此而奮斗,而這一條路,才剛剛開始。

      教師培訓總結 篇8

        近日,我們幾位老師參加了區舉辦的新上崗教師培訓,這次組織的新教師培訓,對我們都非常有意義,可以說,雖然,我成為了一名教師,卻如一只無頭蒼蠅,不知從何做起。但經過了這次的新教師培訓,一下子讓我有了信心,因為它給了我一種方向,給我引了一條路。通過培訓,我得到了很大的收獲,也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識。

        首先,是教師的自主發展,道德素質的差異、教學方式簡單化、知識更新緩慢、素質結構單一等因素導致教師在職業發展中的問題。在教學中,我們應該不斷地提高自己的素質,使得教學內容豐富生動化,讓學生更有積極性。其次,在培訓中,陳中杰老師講到“專業成長”意味著什么?

        第一,教師專業成長本質上是生命的成長——心靈的成長、認同感、承受力,對教育事業和教育對象的愛。教師專業成長意味著生活態度的生活方式的改變,態度決定行動。第二,教師的專業成長有三個階段——專業成熟、經驗積累、角色適應。第三,教師專業成長的基本目標——專業修養、專業知識、專業能力,其中專業知識包括學科功底、教育專長、教學魅力。最后,陳老師談到教師專業成長的五項修煉。

        第一,悅己——做幸福的教師。擁有淡泊的心淡定而行,用心找尋生活中的小快樂,不斷的提高自我專業修養同時培養高雅的愛好。第二,愛人——做學生喜歡的教師。尊重每一個學生,尊重學生的天性、差異、獨特見解,蹲下身子看孩子,深入的了解每一個孩子。第三,厚知——做學者型教師。賞識每一個學生,用欣賞的眼光看孩子。

        第四,提能——做研究型教師。

        第五,樂群——做合作型教師?傊,要用人格去影響每一個學生,學生會是你美的身影。在教學中,不斷提高自身能力、素質的同時,也要有愛心。有了愛心,才會對學生產生耐心,耐心地去了解他們,寬容他們,鼓勵他們,喜歡他們。這樣,教師和學生才能夠和諧地相處,教師做的工作不只是教書,更重要的是要教會學生做人的道理。這些都會讓學生終身受益。從學生喜歡的、擅長的地方入手,讓他們感到學習的樂趣,并且要耐心的對待他們。

        教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養學生健康的心理品質。下午的時候張老師也讓我們了解了在教學的同時也要多多關注學生的心理動向,給予正確的引導。著重的講解了關于現在學生的心理方面。第一,心理健康與心理健康的標準。第二,樹立心理健康理念的必要性。第三,如何促進學生的心理建立康。讓我們懂得樹立新的教育理念,關注學生心理健康。

        培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力 。高爾基曾經說過:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實現自己的意志!币苍S,對于我們新教師來說,只要有克服困難的信心,才能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半。要做到為人師表,我還有許多地方要學習,我將以老教師們為榜樣,恪守教師的職業道德,刻苦鉆研。在教學中,我會努力去工作,豐富自己,讓自己成為學生學習的引導者、促進者,而在生活中成為他們的朋友。要做到為人師表,我還有許多地方要學習,我將以老教師們為榜樣,恪守教師的職業道德,刻苦鉆研。在教學中,我會努力去工作,豐富自己,讓自己成為學生學習的引導者、促進者,而在生活中成為他們的朋友。

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