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    2. 教師語言培訓總結

      時間:2021-03-18 12:55:26 培訓總結 投訴 投稿

      教師語言培訓總結

        總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,因此,讓我們寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?以下是小編為大家整理的教師語言培訓總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      教師語言培訓總結

        教師語言培訓總結1

        幼兒教師的教育對象是0~6歲的幼兒,根據幼兒的特點和具體的教育情境,形成一種既符合語法規范,又符合幼兒年齡特征和接受水平的語言風格,顯得尤為重要。

        一、準。準確性是教學語言的靈魂,沒有“靈魂”的教學語言,即使用詞如何考究,語句怎樣華美,都會顯得蒼白無力。幼兒期是語言發展的關鍵時期。然而,由于幼兒的發音器官的發育不夠完善,聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力還比較弱,他們極容易受外界的影響而形成語言定勢。因而,教師語言應力求發音準確,用詞得當。

        二、甜。蘇霍姆林斯基說過,教師要“通過語言去打動學生的理智和心理”。教師親切、自然、純真的語言,舒緩、柔和、富有感情的語氣語調,能夠有效激發起幼兒的內心體驗。反之,如果語言冷漠寡淡、枯燥無味,自然很難收到良好的教育效果。比如,在小班,平時嬌氣的佳佳下課時不小心摔倒了。正想哭時,老師立刻走過去對他說:“佳佳真勇敢,摔倒了都不哭。老師喜歡你,讓老師抱抱你!苯處熡H切的語言仿佛是一劑止痛藥,讓佳佳體會到了慈母般的關愛,這樣的教育方式,自然能收到事半功倍的教育效果。

        三、活。在教育教學中,師生雙邊活動處于錯綜復雜的狀態,常會出現一些意想不到的情況。這就要求教師能夠敏銳地發現問題,因勢利導,及時運用靈活的語言來駕馭教學。例如,在組織科學活動“認識公雞”時,教師要求幼兒仔細觀察公雞的頭部,但公雞突然扇動的翅膀,一下子把幼兒的注意力吸引了過去!鞍!公雞看到這么多小朋友在看它,高興得拍起了翅膀。公雞想:小朋友,我的頭上很美麗,誰能看到我頭上有什么呀?”教師機智靈活的語言,很快又把幼兒的注意力轉移到原來的觀察順序上。

        四、新。新穎風趣的語言是課堂教學的潤滑劑。新鮮活潑的教學語言不但能撥動孩子的心弦,激發他們濃厚的學習興趣,而且能促進幼兒形成良好的自我預期,激發自我成長的動機。比如,不少教師在上課前總是說“上課了,請坐好!碧焯烊绱,幼兒很容易感到乏味。如果教師能經常變換說話方式,如“李佳坐得好,大家都能夠和他坐得一樣好嗎?”“比一比,哪個小組坐得最好?”在新鮮活潑的語言感召下,受好奇心的驅使,幼兒很容易將教師外在的要求轉化為自我約束。另外,新鮮多變的語言還能激發幼兒的創造性思維。比如,當老師講到“狼兇猛地撲向了小羊”而結束《狼和小羊》的故事時,發現孩子們意猶未盡。老師因勢利導,請幼兒想象:“你們想讓小羊活下來嗎?”“你們希望故事的結尾是什么樣子的?”新鮮有趣的問題,調動了幼兒思維的積極性,許多奇思妙想由此誕生了。

        五、精。精是指教學語言要短而精,少用附加成分過多的長句、復雜句,以避免幼兒理解上的困難。同時,語言精煉還要求教師能摯領提綱、簡明扼要地表達教學的重點和難點,少說“廢話”。心理學研究表明,七歲兒童最長可以持續的有意注意時間只有10~15分鐘。為此,教師應力求在幼兒注意集中的時間段內,用精簡的語言有效地解決問題。比如,老師向幼兒介紹西紅柿的另一名稱時說:“小朋友看看這是什么?”“對,是西紅柿。西紅柿還有一個名字叫番茄,就像我們班的李佳又叫佳佳一樣,西紅柿也有兩個名字!蓖ㄟ^打比方,寥寥數語,就把幼兒帶人了新的知識領域。

        六、慢。心理學研究表明,4~7歲幼兒的純音聽覺敏銳度和言語聽覺敏銳度之間的差別程度,要比成人的差別程度大,而且年齡越小,這種差別越大。因此,教師把握適當的語速對幼兒能否理解語意尤為重要。例如,小班數學活動“學習手口一致地點數四以內的數”,如果老師快速地邊點邊數“一二三四”,讓幼兒跟著學,則很可能變成唱數,無法達到“手口一致點數”的教學目的。再如,老師在講解折紙的折疊方法時,較慢的'語速結合示范,能較好地幫助幼兒掌握折紙的的步驟和要求。

        “工欲善其事,必先利其器”,幼兒教師要想更好地對幼兒進行“傳道、授業、解惑”,必須重視自己的語言,在實踐中用心揣摩,多加磨煉。

        教師語言培訓總結2

        本周四的下午,我參加了區進修學校舉辦的提升教師語言藝術專項培訓。承擔本次培訓的教師在語言方面有自能力出眾,不僅普通話標準,還具有感情,詞語的運用上也頗有特色。

        在培訓的過程中,老師理論結合實際,聲情并茂的講述普通話的的基本要求與技能技巧,從最基本的聲母與韻母的發音,說話的氣息運用節奏把握,到語言的藝術性上,讓枯燥的理論常識在一陣陣的掌聲中結束。培訓中,老師還讓我們欣賞了幾段在他培訓下,一些學校教師的關于語言的作品,有老師們自己演唱的歌曲,有朗誦等等。通過這次培訓,在理論知識上我懂得了如何去更標準的發音、吐字,講課時如何更有保護性的去用嗓子,以及在課堂教學的語言運用上如何做到更有激情、更有藝術性。

        參加培訓的全體教師聽的認真,記錄詳細,練習的過程中更是本著謙虛、不恥下問的態度,互相交流,。老師們積極學習的態度深深的感染了我,讓我不得不再為一個“情”字而感動——簡單的付出折射著老師們對工作的激情,渴望學習的熱情,對語言藝術的鐘情,這些都深深感染了我。

        可以說,有所進步就是我的最大幸福,哪怕一點都好。尤其是看到其他老師們積極學習的態度,讓我看到了教師這個隊伍發展的前景——充滿朝氣和激昂!

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