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    2. 教學常規學習心得

      時間:2021-03-15 15:48:37 學習心得 投訴 投稿

      教學常規學習心得

      教學常規學習心得1

        通過對教學常規的學習,我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認真領會區教學常規實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識,行動上才能跟上步伐。

      教學常規學習心得

        我認為這只是一種手段,它是一種宏觀上的要求,一種客觀的、理性的教學常規的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育,推進課程改革,轉變教育思想,面向全體學生,加強學生思想品德教育,重視培養學生的創新精神和實踐能力,為學生全面發展和終身發展奠定基礎,努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發展,提高教師的素質為目標的。目標雖然明確,如果沒有必要的手段,也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《小學教學常規實施細則》應該是一種管理手段,我們應該把它作為學校教學管理最基本的規范來加以認真落實,以期能有效地達成我們的教育目標。

        《中小學教學常規實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規管理提出了明確的要求;二是對教師教學常規提出了符合新課標理念的要求;三是對學生學習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡,作為學校我們應該嚴格遵照常規進行教學管理,嚴格執行課程計劃,推進校長引導工程,加大管理、指導力度;作為教師我們應該充分學習教學常規,對照自己的工作找出不足,把教師勞動前移,嚴格按照備課要求進行備課,抓好備課、上課環節。

        不斷學習新課標,理解新理念,鉆研教材,精心設計教學每一個環節,形成課后反思習慣,做好教學札記,提高自己的教學水平,促進自身發展;作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣,轉變學習方法,形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。

        落實區教學常規實施細則,應該同校本教研形成合力。常規作為學校教學的一種管理手段,不僅對教學工作提出明確要求,對校本教研也有促進作用。教學常規落實的好壞,很大程度上也決定了校本教研進行的質量,最終也是決定著學校教學質量的優劣。反過來校本教研活動也是教學常規的一部分。

        校本教研的出發點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實,課題研究進行得順利,在很大程度上對學校教學常規管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行,利用每周四的教研活動日,扎實有效地開展此項活動,不流于形式。

        在今后的工作中,我們將按照教育局制定的教學常規管理辦法,積極吸收其他學校在教學常規管理中的先進經驗,補充完善自己學校常規管理辦法,努力縮小與先進學校的差距,力爭取得更大的成績。

      教學常規學習心得2

        通過學習教學常規,我認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內容。

        新課標要求全面提高學生的語文素養,要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據新的語文能力實踐系統,致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

        對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:1、認真學習教學常規,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養,注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實際出發,根據學生的年齡特征和不同教學內容,創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。通過改變新的教學方法,希望可以使學生在課堂上踴躍發言,積極主動的學習,學對語文課的興趣有較大的提高。

      教學常規學習心得3

        人類已經跨入21世紀的信息社會,初見端倪的知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變化,信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現代信息技術,已在社會各個領域中得到廣泛應用,正在改變著人們的生產與生活方式、工作與學習方式。

        信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程,其基本任務是:培養學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能,使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力,形成良好的文化和信息素養,為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

        一、課前準備

        1、學習教育、教學理論。學科教師平時應認真學習有關的教育、教學理論,以及“基礎教育課程改革綱要”,了解新課程理念,并根據具體情況靈活落實在教學活動過程中。

        2、學習學科新知識,及時更新陳舊知識內容。由于現代信息技術的發展迅速,教學內容也更新較快,學科教師應關注信息技術發展的新趨勢,及時更新陳舊知識內容,熟練掌握綱要中規定的教學內容。

        3、了解學生認知水平。通過多種渠道了解學生的知識水平、認識發展水平、思想及情感發展水平、操作技能水平等。

        4、鉆研教材和教學參考資料。學科教師應認真鉆研教材及相關的教學參考資料,了解教材的編寫原則,了解所授知識在學科教學內容中的地位、與前后知識之間的聯系,結合學生的認知水平,確立包括情感態度、認知水平、操作技能等方面的正確教學目標,確定教學的重點和難點知識。

        5、熟悉教學的硬件和軟件環境。熟悉教師演示設備、學生操作練習設備的硬件和軟件環境,熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。

        6、認真進行教學活動設計。

        在集體備課的基礎上,遵循一切為了每位學生發展的理念,以及有關的教育、教學理論,認真進行教學活動設計:

       、旁O計問題情境,激發學生探究興趣。

       、瞥浞职l揮學生的主體作用,圍繞教學目標設計各種有效的學生學習活動方式和內容。

       、窃O計合理的問題和任務,難度符合學生的認知和操作水平。

       、仍O計多種有效方式對學生的學習活動進行評價。

       、稍O計完整的課堂教學結構,過渡自然流暢。

        教學設計內容要形成電子文檔,主要內容包括:教學目標,教學重點和難點,教學活動的內容和開展過程,學生操作練習內容,板書內容。

        7、制作電子板書。設計并制作美觀、清晰、簡明的電子板書(或課件)。

        二、課堂教學

        根據教學目標和教學設計內容開展教學活動。在教學過程中,應注意:

        1、創設有效合理的問題情境,激發學生探究興趣。

        2、教學過程應緊緊圍繞教學目標來開展,分散難點,突出重點。

        3、合理運用講授法,講授應具有啟發性,堅決杜絕滿堂灌的教學方式。

        4、教態親切、自然,術語規范、正確,演示正確、熟練。

        5、應注意新舊知識之間的聯系,問題難度符合學生的認知和操作水平。

        6、教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、探究,在實踐中學習。

        7、教學過程應遵循啟發性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。

        8、充分發揮學生的主體作用,圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。

        9、課堂教學結構完整,過渡自然流暢。

        10、采用多種有效方式對學生的學習活動進行評價。

        三、課后教學活動

        1、進行課后教學反思,寫出教后感。

        2、檢查教學設備,排除設備故障。

        3、及時批改課后作業,并及時反饋。

        4、進行課后輔導工作,對不能達到教學目標的學生進行個別輔導。

        5、開展課外活動輔導工作。對學有余力的學生應組織課外興趣小組,根據學科競賽內容和項目進行課外輔導。

        四、評價與考核

        1、信息技術學科只進行期末考查,不進行期中考查?疾槌煽兎譃閮炐、良好、合格、不合格四個等級。

        2、評價與考核本著對發展學生個性和創造精神有利的原則,評價的方式應靈活多樣,可以采用考試、考查和評估學生作品的方法,并以評估學生作品的方法為主。

        3、不論采用什么方式進行評價都應鼓勵學生創新,使檢查學生學習質量的手段和方法象信息技術本身的發展一樣充滿活力。

        在常規中提到了對學生的指導,這就要求我們教師不僅要研究教法,也要研究學法,研究如何設計有效的學生學習方案,研究如何引導學生構筑課堂學習的規范,與教師教的規范相得益彰。

        課外活動是信息技術課堂教學的延伸與拓展,在常規的最后一點,提到了教師應積極開展學科競賽活動,結合學科課程整合、校園文化建設因地制宜地開展提升學生信息素養和創新能力的綜合實踐活動,張揚學生個性,發展學生特長。

      教學常規學習心得4

        教育是人類社會特有的一種社會現象,是一種有目的、有意識的活動,為了更好地實現學校的教育教學以及人的發展目標,確保師生在校身心都能健康發展,必須加強學校的常規管理,本人通過多年的教育教學得出幾點膚淺的見解,現總結如下:

        一、持之以恒,嚴格執行有關規章制度。

        實行常規管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序,使全體師生養成良好的行為習慣。而習慣的養成來自于“時間”,沒有切實可行的規章制度來約束,便沒有長期一貫的堅持執行,沒有一視同仁的嚴格要求,良好習慣的養成就會落實到虛處,如我校制訂了客觀公正的量化考評制度,在制度面前人人平等,全體教職工就能自覺地遵守,從而形成自然有序的工作氛圍。

        二、防患于未然,把問題解決在萌芽狀態。

        最重要的是做好安全防范工作。學校安全工作直接影響到師生生命安全和國家、個人財產安全,事關學校和社會的穩定發展。加強全校師生的安全教育,保持對安全工作的高度敏感性,防患于未然。我們要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識:即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識;開展“六防”教育,即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。

        三、教學常規管理的安排、落實、檢查。

        教學管理工作是學校工作的中心環節,因此我認為要經常強調教學常規管理,工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位,發現問題及時整改。如果我們疏忽教學常規管理的任何一個環節,教學管理容易變成癱瘓,從而影響教學的質量。學校的各項教研活動要井然有序地開展,要求老師認真鉆研教材、認真備課,做到心中有數。上課時,對所有的知識點做到了如指掌。認真組織安排骨干教師和經驗豐富的老教師帶頭開好每周的教研活動,相互學習,相互促進,取長補短。組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質量評價。重視激勵,使每位師生都能保持向上的發展勢態。

        四、善于協調,使各項工作和活動井然有序的開展。

        學校各項工作開展過程中,教干之間,教干與老師,老師與老師,師生之間都會因各人所在角度不同,觀點不同而導致具體工作上的沖突,有時也會因利益問題而產生矛盾,常規性工作也往往因突擊性活動的開展而受到干擾,這就需要學校管理者善于發現矛盾,及時進行調節,溝通大家的思想,讓大家明白每一項工作都是為實現共同的目標,為此,大家要顧大局,識大體,求同存異。

        五、適時指導,使每一項工作都盡可能成功有效。

        無論在教師的教育教學活動中,還是安排紀律、衛生等各方面的活動中,有些問題還不是師生現有能力一下子能駕馭的,這時教育管理者要及時發現并滿腔熱情的給予指導和幫助。從某種意義上講,這種實實在在的指導和幫助比簡單地提要求,嚴格的檢查和嚴厲的批評來得更富有“人情味”,也容易產生良好的教育和管理效果。管理就是“服務”而不是“命令”和“監督”,這一思想應該貫穿于學校常規管理的始終。

        學校管理既要要重視物質激勵,又要重視精神激勵。但精神激勵不總是那種給予贊賞、表揚或榮譽的傳統式精神激勵,而應該是一種新型的精神激勵,即賦予更大的權利和責任,使教師甚至是學生都意識到自己也是學校管理者中的一員,進而更好地發揮自己的自覺性、能動性和首創性,充分挖掘自己的潛能,以實現其自身的人生價值,共建和諧優質的校園

      教學常規學習心得5

        《中小學教學常規》學習體會

        教學工作是學校的中心工作,對教學工作治理的好壞直接影響著學校教育教學質量的優劣。通過《中小學教學常規》學習,我認為自己在以下方面有一些想法:

        第一是教師素養:作為體育教師要熱愛教育事業,熱愛體育。關心學生,了解學生,尊重學生,信任學生,全面關心學生身心健康,和諧成長。具有謙虛好學、勤奮工作、不斷創新的精神;具有優雅、文明的舉止和完善的人格。體育教師還應精通業務,具有扎實的體育教學功底。認真學習《體育課程標準》,積極投身教育改革,全面推進素質教育。能獨立鉆研和駕馭體育教材,完成教學任務的各種能力。具有扎實的體育基礎理論知識及教育教學多種能力。

        第二是教學準備:首先要做好課前準備,教師要吃透中小學體育課程標準,認真參考“分年級要求”和“教材”制訂教學計劃并授課。教學設計要確立體育教學目標、分析教學內容、設計教學過程、處理教學事件、選擇教學設施與手段。做好上課時所需要的準備工作,目的在于使教學有條不紊,不出意外,圓滿地完成教學任務。認真鉆研教材,理解教材,把握教材;確定教材的重難點。實施體育教學策略,創設情境、重視體驗、強調探究、關注合作、加強綜合。體育教學要與現代教育技術有機結合,并以身作則,課前檢查和整理好自己的服裝儀表,穿著大方整潔,提前到達教室等待學生。其次要做好課堂教學:組織教學,安定課堂情緒,上課的班級應列隊到室外活動場地。發揮教師的主導作用,積極調動學生的學習主動性。根據不同年級學生特點,采取不同教學方法。重視體育理論知識傳授、技能訓練與趣味性的合理結合,充分體現體育課特點。教態自然大方,教學語言清楚簡潔,條理性強,用普通話教學。遵守課堂紀律,在體育課中,師生均不得無故離開課堂,應按時下課,下課前教師要進行小結。

        第三要做好體育評價:體育課評價應充分體現全面推進素質教育的精神,貫徹《標準》的基本理念。通過科學的評價,有效地促進學生發展,激勵教師進取,完善教學管理,推動體育課程的建設與發展。對學生的評價應關注情感態度與價值觀,知識與技能方面,還應考察學習過程與方法的有效性。對教師的評價主要是教育思想、業務素養、教學態度、教學方法和效果、教學業績(含課外體育活動)及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生等?梢圆扇⌒纬尚栽u價與終結性評價相結合,定性評價與定量測評相結合:在體育教學活動中,對學生的體育興趣愛好、情感反應、參與態度、交流合作、知識與技能的掌握情況等,用較為準確、形象的文字進行定性評價,也可根據需要和可行性,進行量化測評。自評、互評及他評相結合:要通過不同渠道的評價獲取改進體育教學的信息,及時調整和改進教學,提高體育教學質量。但評價活動不宜過多,盡量簡化評價過程,防止流于形式。

        第四要做好教育科研工作:體育教師應積極參與學科校本教研活動,針對自己教學實踐中的問題展開專題研究,不斷改進自己的教學。還要經常開展教學反思,采取撰寫教學后記、教學敘事、教育故事、案例分析等形式,不斷積累和總結教學經驗。加強兄弟學;ブ,采取集體備課、教學研討、上課評課等方式開展行動研究,不斷改善自己的教學實踐。積極參與課題研究,撰寫科研論文,提高教育科研水平。

      教學常規學習心得6

        根據區教研室工作要求,我們品德教研組利用業務學習時間認真學習了“新課程小學品德教學常規和教學建議”,并組織了充分交流!镀返屡c生活、品德與社會教學建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學準備的要求;二是對教師教學實施的要求;三是對學習評價提出了行之有效的建議;四是對教學資源開發利用的建議。每一方面的內容都十分具體,有很強的可操作性。

        通過學、討論,使執教老師對小學品德教學常規工作有了全新的認識,都認為新課程下教學常規和教學建議為今后的教學工作指明更為實際的方向,能有效幫助自己查找教學中的不足和差距。進一步認識到落實常規對提升教學質量的緊密聯系,并對如何落實教學常規達成了如下共識:

        1、教師在平時要嚴格按照備課要求進行備課

        備課內容包括教學目標,教學內容,教材組合,資源挖掘,教學形式等,還要備教學準備,因為根據學科特點,課前準備工作的質量直接影響課堂教學效率。如資料搜集、實物觀察、人物調查、采訪等。

        2、課堂教學要緊緊圍繞教學目標展開

        雖然上課不是照本宣讀,也不是教案走場,但決不能隨心所欲,不著邊際地高談闊論,純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學中盡量激發學生的學習興趣,調動學生的參與熱情,并通過學生喜聞樂見的方式落實教學的每一個大環節,讓學生在了解、認識、掌握相關知識的同時,積淀一定的'能力素養或道德素養,讓學生在道德情感的世界產生共鳴。使學習成為一種享受、吸收、內化的過程。一堂課的教學內容勿需安排得的水泄不通,要留出一定的時間讓學生來讀讀、想想、寫寫。聽說讀寫不是語文課的專利。相反地,課堂中要給學生一定的作業時間,使學生在作業的過程中達到學習的最有效的狀態。

        3、要重視課堂教學中的即時評價,及時進行學習反饋

        做好課內外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋。期末進行必要的書面檢測,結合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式,綜合評定學期學業成績。評價主體多元,有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會評價等方式,評價方法多樣,有教師觀察記錄、學生活動、學生訪談、作品評析、書面測試等方法,教師要根據具體情況靈活選用方式、方法,并不斷創新和完善。

        4、加大資源開發,重視學科合作

        品德學科是一門綜合性較強的學科,它的課程資源是多樣的、開放的,不限于傳統意義上的教材。因此,要根據教學需要,利用學生的經驗、生活等資源;利用學校、家庭、社區中的各種資源;利用社會教育機構、自然環境資源等注重教學實效。這學期,在教學四下年級品德中,我就充分利用了區檔案館、區敬老院等這些社會機構資源,讓學生進行實地考察和采訪,獲得事半功倍的教學效果。

        同時還應重視閱讀報刊書籍,關注時事新聞,加強科學、歷史等方面知識的學習,以適應課程教學的要求。另外,還要特別注意利用其他課程,實現綜合教育效益。

        在明確努力方向的同時,大家也提到了不少實際性的困難,如課前的準備工作因學生的能力、習慣等問題或家長的諸多因素而不能很好地配合,往往是老師說得很激動,學生聽得很心動,回到家后沒了行動。高段的很多社會實踐活動需要化時間,還要有相應的場景,但學校的實際情況,安全因素等又不允許學生走向社會去實踐、感受,等等,一切的一切教不待于教育主管部門的引導。

      教學常規學習心得7

        教學常規作為一項重要的規章制度,他的制定與執行,意義重大。他可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念,認識教師的角色和地位,認識教學常規在工作中的重要性,樹立常規意識,促進學生的全面發展。

        目前,我校常規學習中存在的問題是:形式主義嚴重,如還是單純的講與聽,上邊說,下邊記,活動已結束,一問不知道;集體備課其實就是單人備課。效率不高,如,很少把所學所記的內容應用到教學之中;學習氛圍較差,雖然每次強調會場紀律,但總是有人在說話,也有人打電話,會場之中不時的響起手機的聲音等等。因此,加強教學常規的督察與指導,顯得尤為重要。

        教學常規在人們的心中,頗為反感,一說查常規,眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏,忙了半天,效果甚微。不是人們水平太高,而是人們認識欠妥,沒有認識到常規的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度,他的執行與評估必須要嚴密。一項考評細則,他的制定要符合科學性與民主性,他需要得到廣大教師的認可,從而具有廣泛的群眾基礎,因而執行的阻力必定減少。同時,執行必須嚴格,不徇私情,這樣才有說服力。我認為教學常規應從以下幾方面入手:

        認真備課,鉆研教材。備課不僅備教材,還要備學生。熟悉教學大綱,明確考核要求,做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學生的學習情況,制定恰當可行的教學目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。因此,我們成立備課小組,博取眾長,進行集體備課。

        認真上課,提高效率。抓住重點,突破難點,不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍,是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉,不搞題海戰術。抓關鍵、抓重點,牽牛要牽牛鼻子,抓住主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓。

        認真布置作業及時批改。作業的布置要符合要求,不能布置超大量的作業,搞題海戰術,加重學生負擔。同時也不能不安排作業,借口逃避責任。作業的布置與批改要同步進行,精批與抽查相結合,批改標準要明確,不能籠統的對與錯,同時要有鼓勵與批評,及時調動學生的積極性與主動性。

        寫好教學反饋。明確教學存在的問題,找出原因,及時糾正;總結成功的地方,進一步保持。

        在今后的工作中,我將按教學常規管理辦法,結合“以學為主,多元互動”的教學模式,積極吸收他人在教學常規中的先進經驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進步。

      教學常規學習心得8

        我們品德教研組通過兩個課時的學習和交流,對小學品德教學常規工作有了全新的認識。我們認為新課程下教學常規工作的首要任務是轉變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認真領會小學品德教學常規實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識,行動上才能跟上步伐。

        我們認為教學常規和教學建議只是一種手段,它是一種宏觀上的要求,一種客觀的、理性的教學常規的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育,推進課程改革,轉變教育思想,面向全體學生,加強學生思想品德教育,重視培養學生的創新精神和實踐能力,為學生全面發展和終身發展奠定基礎,努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發展,提高教師的素質為目標的。目標雖然明確,如果沒有必要的手段,也是很難保證目標的達成的。我們應該把它作為品德教學管理最基本的規范來加以認真落實,以期能有效地達成我們的教育目標。

        《品德與生活、品德與社會教學建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學準備的要求;二是對教師教學實施的要求;三是對學習評價提出了行之有效的建議;四是對教學資源開發利用的建議。每一方面的內容都十分詳盡,作為教師我們應該充分學習教學常規和教學建議,對照自己的工作找出不足,把教師勞動前移,嚴格按照備課要求進行備課,抓好備課、上課環節。不斷學習新課標,理解新理念,鉆研教材,精心設計教學每一個環節,形成課后反思習慣,做好教學札記,提高自己的教學水平,促進自身發展;作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣,轉變學習方法,形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣:

        一、認真鉆研教材,做到心中有數

        上課前要整體把握教材,全機了解教材內容和目標,分析各冊教材中相關單元的聯系與區別,明確目標定位,確定課文教學目標,劃分教學課時。并充分查閱資料,準確掌握教學中涉及的概念和背景知識。還要做到了解任教學生的家庭背景、生活狀況、能力水平和行為習慣等。

        上課時,對所有的知識點做到了如指掌,傳授時才能做到游刃有余,這樣,學生就會在心里佩服你,就會喜歡上你的課,上課時也會認真聽講。因此課余時間,必須認真鉆研教材教法,分析學生的學習基礎及個別差異,明確哪些內容是學生難以理解的,哪些是難于記憶的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易錯混的,做到心中有數。要根據學習主題要求和學生特點創設適宜的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,引導學生自主學習,幫助學生獲得體驗感悟。低年級適宜以活動體驗為主,中高年級適宜增強問題探究式教學。

        二、注重學習評價,尊重學生特點

        重視課堂教學中的即時評價,及時進行學習反饋。做好課內外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋。期末進行必要的書面檢測,結合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式,綜合評定學期學業成績。評價主體多元,有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會評價等方式,評價方法多樣,有教師觀察記錄、學生活動、學生訪談、作品評析、書面測試等方法,教師要根據具體情況靈活選用方式、方法,并不斷創新和完善。

        這學期,我們在網片教研組的要求下,每一年級段根據教學特點和學生特點,要求設計一份有創造性的期末評價制度,充分尊重了學生的個性特點。

        三、開發教學資源,重視學科合作

        品德學科是一門綜合性較強的學科,它的課程資源是多樣的、開放的,不限于傳統意義上的教材。因此,要根據教學需要,利用學生的經驗、生活等資源;利用學校、家庭、社區中的各種資源;利用社會教育機構、自然環境資源等注重教學實效。這學期,在教學四下年級品德中,我就充分利用了區檔案館、區敬老院等這些社會機構資源,讓學生進行實地考察和采訪,獲得事半功倍的教學效果。

        我們教師還應重視閱讀報刊書籍,關注時事新聞,加強科學、歷史等方面知識的學習,以適應課程教學的要求。另外,還要特別注意利用其他課程,實現綜合教育效益。

        品德常規課的教學是我們在日常教學中更應該加強和重視的教學活動。但是,我們好多品德課任教師都是語文教師兼班主任,實在沒有更多的精力和實力去更多地關注品德教學,所以要將日常的品德教學常規落實到底、落實到位,但這說得容易,做得難。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

      教學常規學習心得9

        教學常規是教學中的一項重要工作,也是教師的教學痕跡,它直接關系著教學質量,教師的教學成果,所以一直被教師所重視著,長抓不懈。平時工作中,我們都會踏踏實實的做好每一項常規,不為檢查,不為應付,只為教學。不僅要扎實,還要有新意。但這些往往只用在語文教學常規上,而其他的課往往被我們所忽略,尤其是這兩年越來越被重視的綜合實踐課。今天聽了楊老師對綜合實踐課教學常規的講解,我備感慚愧。

        每次上綜合課我都很頭痛,原因是我不知道上些什么,不知道去哪里找課程資源,有時總是硬著頭皮應付過去,心里也明白這樣會委屈了學生,也經常進行自我檢討和反思,但都很無耐。今天聽了楊老師對綜合實踐課課程資源的收集,我頓時心里一亮,收獲頗多。原來課程資源可以這樣收集,原來生活中學生和自己的身邊處處都有資源,只是自己缺少了發現資源的眼睛。如中國的傳統節日,都可以通過收集資源、探討、總結,上成一節精彩的綜合課。也可以從學生的生活中去找。如在學生當中存在很多不吃早餐和在路邊隨意吃早餐現象,我們就可以針對這一現象在學生當中進行收集資料,再進行全班大討論,這樣既提高了學生的興趣,又可以改變學生的壞習慣養成正確的生活習慣。上完課還可以做成表格,讓家長也參與了學生的學習,一舉兩得。

        楊老師對綜合實踐課的落實既扎實又有新意,我從她的這節課和她本人身上學到了很多很多,受益匪淺。這個下午對我來說也是滿載而歸,不僅從楊老師的綜合實踐,還是其他老師的其他課程,我都對教學常規有了更深更多的認識。

      教學常規學習心得10

        通過對教學常規的學習,我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認真領會教學常規實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識,行動上才能跟上步伐。

        作為一名工作在教學一線的教師,教學常規我們每天都在做。但要把教學常規做好,形成自己的教學風格,就必須從平時做起,打好基礎。借著教研組理論學習教學常規的機會,我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規執行中的心得與體會。

        首先是備課。上課是中心,備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課,課上僅有45分鐘,而要上好這45分鐘的課,在課下老師要花費數個甚至數十個45分鐘來備好一堂課。那么,備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候,老師才能淋漓盡致的給學生上課,講好難點、突出重點,上出一堂生動的,有感染力的好課。

        其次,教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。這樣,教師在上課是才能一目了然,合理,有效的利用時間。上課是確保教學質量的中心環節。為了上好課,取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能,學會什么方法,培養何種情感。具備怎樣的態度。課上教師應把精力主要放在知識的重點內容上。不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法,力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢,生動,明白易懂。板書要規整、準確、清楚。如果教師的態度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內容時語速要放慢,不同知識點之間要有停頓,留有些時間給學生思考和學生交流。取得學生的積極配合。充分發揮學生學習的積極性。老師精神飽滿,一絲不苛,學生專心聽課,興趣濃厚,課堂氣氛活躍。

        另外,教學過程中容易出現的細節問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪,我總是愛問學生:“聽懂了嗎?”自己不覺得,也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。課堂上我們要注意以下十個問題:一、注意每節課前的15分鐘。二、注意不在課堂批評學生。三、注意觀察學生臉色。四、注意學生產生的問題。五、注意學生的信心和興趣。六、注意無效時間的產生。七、注意使用延時評價。八、注意環節要緊湊。九、注意教學要到位。十、注意下課不拖堂。 在今后的工作中,我們將按照教育局制定的教學常規管理辦法,積極吸收其他老師在教學常規管理中的先進經驗,補充完善自己學校常規管理辦法,努力縮小與其他老師的差距,力爭取得更大的成績。

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